紧扣目标要求 实觋提质增效——浅谈高中数学学科目标性教学方略的运用.pdfVIP

比来分配电压的． 因为FlL1=FzL2，L1≠￡2 谁的电阻大，谁分的电压多，谁的电阻小，谁 当L1L2时，F1F2 分的电压少；这个 电阻是那个 电阻的几倍，这个 所 以F1，Jl—F1ALF2L2一 △L，即F1(1一 电阻上分得的电压就是那个 电阻上分得的电压 AL) ( 一aL) 的几倍；这一部分电路的电阻是总电阻的几分之 当L1L2时，FlF2 一 ， 这一部分电路上分得的电压就是总电压的几 所 以Fl 一F1ALF2L2一 △ ，即F1(1_． 分之一． AL)F2(2一△L) 看来 ，学习物理的确需要数学来帮忙，有时 所以杠杆失去平衡，杠杆向较小的力所决定 甚至由它来唱主角． 的方向转动，即力小的占优势 比如，一个原来平衡的不等臂杠杆 (FL= (4)同理，减少同样的力 △F，力臂短的 占 ， 且L≠ )，当力的大小或力臂的长短发 优势． 生变化时，杠杆是否仍保持平衡?若失去平衡， 以上利用数学思维 0 B 它会向什么方向转动哪?在理论上，解决这个问 从理论上得到的结论是 题的依据当然是杠杆平衡条件．但是，必须通过 可靠 的，当然可以做为 数学推导才能真正的运用这个原理． 一 些经验去解决实际的 (1)增加同样的力臂△L 物理问题．如图2，一个 图2 因为F1L1=F2L2，L1≠L2 轻质杠杆两边分别挂有体积相同的实心铝球和 当L1L2时，F1F2 铜球，此时杠杆在水平位置静止．(1)当作用点 所以F11+FlALF2L2+ △L，即F1(l+ A、B同时远离支点0移动同样距离时，杠杆是否 AL)F2(L2+△，J) 仍保持平衡若不平衡，哪端下降?(2)当作用点 当L1L2时，F1F2 A、 同时靠近支点 0移动同样距离哪端下降? 所以F1L1+F1ALF2L2+ △ ，即FI(l (3)当往两边的两球上同时挂上同样重量的小 +△ )F2(，+△￡) 球哪端下降? 所以杠杆失去平衡，杠杆向较大的力所决定 总之，要学好物理应善于拿起数学武器．有 的方向转动，即力大的占优势． 人说，一个数学家不一定是个物理学家，但是，一 (2)同理，增加同样的力 △F ，力臂长的占 个伟大的物理学家一定是一个伟大的数学家．你 优势． 认同这个说法吗? (3)减少同样的力臂△￡ 紧扣目标要求 实现提质增效 — — 浅谈高中数学学科 目标性教学方略的运用 江苏省南通市海安县立发中学(226600) ◇黄 芳 摘要：根据新课标要求，对高中数学学科 目 新实施的高中数学课程实施标准指出：“思 标性教学方略运用进行了阐述． 维能力、运算能力、空间想象能力、分析问题和解 关键词：高中数学；目标性教学；方略运用 决问题的能力．”随着新课程标准在高中数学学