谈初中物理教学中的趣味性与激励性教育.pdfVIP

文 化 教 育 I性教育 ■段国栋 在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物 认为，可将部分实验精心包装 ：。我校相当一部分物理 理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有 教师白行尝试过 ，效果良好。 初步观察事物 、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中 在教学过程中，教师从教学效果出发 ，通过精心设计 ，结 物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性 ，为 合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和 今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。 兴趣 ；在教学过程中，教师要根据学科教学的特点 ，引导学生 启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是 注意物理学科知识与经济建设的关系；在教学过程中，教师 每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。而从 还可以指导学生运用实验法、谈话法、凋查法、文献法等学习 初中物理教学这一角度来说 ，教师的教学水平 、教材的内容 方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来 ，进行 自主式、研 设置无疑是很重要的因素。其中教师教学过程中和物理教材 究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣。 编制中的趣味性有着重大的作用。 在素质教育中实施激励性教育是势在必行。在物理教学 一 、 初中物理教师的教学能力 中笔者积极探索激励性教育 ，发现激励性教育在物理教学中 初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的 能起非常重要的作用。激励性教育是指：用激励性语言、行动 兴趣 ，其中包括教学技术手段、语言表达能力 、专业知识水准 去触动心灵的心理教育。其宗旨是以 “情”为主体，感化或促 综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心 进提高。笔者通过实践 、反复调整、修正 ，最后总结出以下几 理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发 个方面。包括：①启发式教学、奖励式授课。②层次性、渐进性 并促进着学生的学习兴趣。 提问与追问。③赞许式评价。④反馈式聊天。⑤激励式谈话。 1．教学方式手段实施中的趣味性。物理教师通过改变和 变 “被动”为 “主动”，便 “要我学”为 “我要学”，自觉主动的担 增加一系列物理实验，突出加强了实验观察与操作中的趣味 负起建国保国创业的重任，用知识武装自己的大脑。 性 ，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验 启发性教学、奖励式授课：授课过程以教师起主导作用 ， 趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力 ，以至 学生起主体作用为主线，以教与学为重点 ，贯穿整个课堂。让 取得了明显的教学效果。 学生变被动接受和管理为主动参与 ，实行导向、导航 、导演、 2．教师教学语言表达中的趣味性。物理教学过程中，教师 引导、指导、辅导，领着学生走向知识。激发学生创造的潜能。 在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教 教学中首先注意引入方式 ，启发式、实物式 、对比式，或是兼 师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。语言风趣 、讲解 而有之。其次，注重和实际相结合。关键是要分析清楚。问与 生动，使学生愿意听并引起高度注意 ，能够让他们在较为轻 答是反馈知识最直接的检测措施。或带他们搞一些小试验、 松的环境中接受知识 、增加技能。 小制作。目的是抓住他们爱动手的特点，使他们能得到有利 3．现代教学设施应用中的