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开展图书导读活动促进学生素质发展 聂炳福 武夷山市实验小学 图书馆是学校实施素质教育的第二课堂，是对 筋想想故事所隐含的道理。 学生进行隐性教育的主阵地。学生通过图书阅读活 动，在潜移默化中接受知识熏陶，接受书中英雄人物 精神品质的感化，从而影响学生世界观、价值观、人 生观的初步形成。因此，重视图书阅读导读活动的 开展，发挥隐性教育的感化作用，是实施素质教育， 促进学生健康、全面发展的一项重要内容。 一、针对学生年龄、兴趣特点，进行有目的阅读 辅导。 小学低年级学生喜欢看图文并茂带有科幻故事 情节的卡通书、连环西，在组织引导阅读时，要进行 启发性提示，让学生在简单复述故事情节时，开动脑 浅议小学图书馆的导读工作 刘明慧 厦门市鼓浪屿区人民小学 小学图书馆所面对的读者年龄一般在6～13岁 之间.这些小读者的阅读特征是随意性比较大，可塑 性强。大多数读者的阅读活动比较盲目，年龄越小 阅读的自觉性、选择性、理解程度也越差。在这种半 独立、半依赖的阶段，就更需要图书馆工作者对他们 的阅读活动进行细致入微的指导，从而使小学图书 馆真正成为向学生提供课外阅读，拓展知识的主阵 地，更好地为素质教育服务。