基于AHCDIO模式下产品设计专业教学改革研究.pdfVIP

教学交流 本栏目责任编辑 张越 2014年浙江省教育科学规划研究课题，项目编号：2014SCG266 杭州电子科技大学教学模式改革课题，项目编号：ZX130106320033 2013年杭州电子科技大学高教研究课题，项目编号：ZC1307 基于A-H-CDIO模式下 产品设计专业教学改革研究 5 4 文/孙茜（杭州电子科技大学 数字媒体与艺术设计学院） 2 0 摘 要：本文结合A-H-CDIO教育模式的教学理念，借鉴国内外先进的教育理念，针对我国产品设计专业教 1 5 育现状，与产品设计专业人才培养模式进行对接，对教学方式的创新进行探讨,提出创造性思维能力 壹 刊 月 的培养作为产品设计专业的核心。 关键词：产品设计、杭州电子科技大学、专业建设 界 世 装 包 0 1 一、A-H-CDIO理论框架 长期以来主要是通过美术学院、工作室和职业技术学院来培养 （一）CDIO理论框架 艺术家、建筑师和设计师。如表1所示。 CDIO工程教育模式是近年来国际教育发展的新成果之一。 表1 国外产品设计专业建设理念 2000年在Knut and Alice Wallenberg基金会近2000万美元 国家 专业建设理念 注重产、学、研方面的结合，注重艺术性和技术性的结合。首 的巨额资助下，瑞典皇家工学院麻省理工学院等4所大学组成 先表现在设计专业的课程设置注意与企业之间的合作，满足 的跨国研究小组进过4年探索，创立了CDIO工程教育理念,即构 企业现实需要；其次，在产品开发方面，学校与企业共同合 美国 思（conceive）、设计（design）、实现（implement）和运作 作，注重艺术性和技术性的创新；再次，学生的毕业设计课题 （operate）。这种教育理念，旨在于以产品研发到产品运作的 通常来源于企业实践。 生命周期为载体，让学生亲自动手实践，能动地把工程知识应用 企业和学校在对于人才专业素质及能力方面有很高的要求，并 [1] 到实践中，把概念性知识向现实世界进行转化和创新 。 且他们在要求方面有很多相似的地方，基于这种相似性大学 （二）A-H-CDIO理论框架 德国 和企业之间保持了更加紧密的联系。 A-H-CDIO模式是艺术设计专业的教育教学模式，其核心 在于培养学生的艺术灵感和人文精神，即艺术灵感（arts）和 高等艺术设计教育基本分为两个阶段，第一阶段的学习旨在 人文精神（humanity)。“A-H-CDIO”教学模式既不同于纯艺术 为学生打下扎实的设计