基于学生主体性发展的高校教学管理探究.pdfVIP

高教论坛 2015年1月第l期 Jan．2015．No．1 EducationForum Higher 基于学生主体性发展的高校教学管理探究 崔凤珍 (玉林师范学院 教务处，广西玉林537000) 摘要：促进学生主体性发展是现代高等教育的重要理念，在高校教学管理中，教学管理的计划性、导向性、规范性与学生的自 主性、主动性、创造性具有和谐共融关系。为了适应学生主体性发展，要树立相应的学生观、教学观和管理观，构建新的教学 管理制度、管理模式、学习评价体系和教学服务机制，提供利于学生自主发展的教学管理环境。 关键词：学生主体性；高校；教学管理 中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1671—9719(2015)l一0084—03 作者简介：崔凤珍(1963一)，女，广西容县人，教务科科长，讲师，研究方向为高等教育管理和旅游地理。 收稿日期：2014—11—02修稿日期：2014—12—06 我国高等教育自从进入大众化阶段以来，不仅 性，对学生的专业设置、培养方案、教学内容、考核方 表现为办学规模和学生数量扩大，而且学生的文化 式等方面进行周密安排，为教学正常运行提供了支 价值取向差异日趋明显，学生在教学管理中主体意 撑作用。在教学管理活动中，学生的主体性是作为 识增强，教学的知情权、选择权和参与权等更加突 主体的学生在教学计划下处理学习关系时所表现出 显。为了应对学生主体性发展带来的挑战，高校教 的特征。从表面看，教学管理的计划性和学生的自 学管理必须重视学生主体性发展，为学生主体性发 主性是相互矛盾的，但事实并不如此。一方面是教 展创造条件。日裔美国学者山本薰(Kaoru学管理的计划性为学生的自主性提供了发展空间， Yamamoto)指出：“对于那些以高等教育做为终生职学生可以在教学计划内自主发挥，充分展示自己的 业或做为研究领域的人来讲，必须首先思考的对象 才能，寻找自主发展的途径；另一方面是学生的自主 就是大学生[1]。”我国现行本科教学管理制度是基于 性为教学管理的计划性提供了活力，教学管理者可 科学管理思想的制度，是一套以管理者为本位、以教 以根据学生的自主性诉求，增大计划管理的自由度， 学控制为中心的制度，其最大缺失在于刚性过强，限 从而满足学生自主发展的需要。目前重视学生自主 制了学生的学习自由，而学习自由又是学生个性、创 性发展已成为高校管理者的共识，减少教学管理计 造性发展的必要条件[2]。因此，加强对高校教学管划的刚性，增大柔性和自由度，使教学管理的计划性 理研究，推进教学管理的创新，为学生主体性发展创 和学生的自主性达到和谐共融。 造条件，从而提高人才培养质量，已成为当前教学管 2．教学管理的导向性和学生的主动性共融 理改革的一项迫切任务。基于学生主体性发展的需 高校的教学管理是依据培养目标，遵循科学合 要，研究适应学生主体性发展的教学管理体系，对推 理的管理理念而开展的，具有很强的导向性。教学 动高等教育改革、促进学生主体性发展具有重要的 管理的导向性对学生主要体现在指导性和方向性 意义。 上，使得学生能够在教学管理者的指导下实现自身 价值目标。在教学管理的导向性下，发挥学生的主 一、高校教学管理与学生主体性发展的关系 动性成为一种新的管理范式，并归到教学管理范畴 促进学生主体性发展是现代高等教育的重要理 内，促使教学管理者和学生的思想认识发生重大的 念。学生主体性主要是指学生在高校学习生活中体 转变，从而指导实践。首先，教学管理的导向性为学 现出来的自主性、主动性和创造性，它是教学及其管