交叉学科设置和研究生培养的实践与思考以中山大学为例.pdfVIP

高教论坛 年 月第 期 　　　 20 1 5 2 2 Feb.20 1 5.No.2 Higher Edｕcation Forｕm •研究生教育 • 交叉学科设置和研究生培养的实践与思考 ——— 以中山大学为例 高久群，郑 华，余全红 　 （中山大学 研究生院，广东 广州市 5 1 02 7 5 ） 　 　 　 摘要:根据实践体会讨论如何科学、规范地设置交叉学科，明确交叉学科定位和人才培养目标。 同时，对交叉学科研究生教育 的培养方案、课程体系、导师配置、论文选题、学位授予等培养环节及其管理机制进行探索。 关键词:交叉学科；学科设置；研究生培养 中图分类号: 文献标识码: 文章编号: （ ） G643 A 1 6 7 1 －9 7 1 9 20 1 5 2 －009 8 －04 　　　　 　　　　 作者简介:高久群（ ），男，安徽凤台人，处长，研究方向为研究生教育管理。 1 9 6 2 － 收稿日期: 修稿日期: 20 1 4 －1 2 －1 1 20 1 5 －0 1 －09 　 交叉学科是美国哥伦比亚大学心理学家伍得沃 学科的、跨学科的”。跨学科是一种行为，是跨越了 　　 斯 1 9 2 6 年提出的一个专门术语，指超过一个学科范 两个或者多个学科。对交叉学科可能有两种理解： 围的研究活动。随后交叉学科的含义已不局限于研 一种是将交叉理解为动词，交叉学科是指主体在研 究活动，作为人才培养的学科逐渐引起教育界的重 究时在不同学科之间交错，与跨学科基本相同；另一 视。20 1 1 年教育部第一次正式将交叉学科作为学 种是将交叉理解为形容词，交叉学科就是不同学科 科分类单独纳入学位授予与人才培养学科体系，为 交叉所形成的新学科，这种新学科来自于被交叉的 交叉学科发展及研究生培养提供了广阔的空间。因 已有学科，但是又不同于已有学科。往往狭义上的 此，如何做到科学、规范地设置交叉学科，建立与交 交叉学科应该是后一种理解。为了区别于跨学科 叉学科发展相适应的创新人才培养机制，是我们必 Interdiscipｌinary ，应该将交叉学科取名为 Cross － [ ] 须思考的问题。 2 Discipｌine 。 交叉学科促进了科学技术的发展，首先它融合 一、交叉学科在学科建设和人才培养中起重要 　　 了不同学科的范式，推动了以往被专业学科所忽视 作用 的研究领域，打破了专业化的垄断现象；其次它增加 （一）交叉学科的提出和发展 了各学科之间的交流，形成了许多新的学科或研究 　　 领域；第三创造了以“问题解决”（ robｌem －soｌvin ） 根据国家标准（ /