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电 化 教 育 四多 让山区信息技术教学更有效 周家海 1 2 高彩凤 （1 山东潍坊诸城市桃林镇桃林小学 山东 潍坊 261000 2 山东省潍坊诸城市繁华中学 山东 潍坊 261000） 摘 要：随着课程改革和素质教育在全国范围内的不断推进，中小学信息技术课程已经普及，我校地处偏远山区，山 区小学的信息技术教育有别于发达地区，山区条件有限，山里大部分孩子平生第一次接触电脑，信息观念几乎为零， 他们把信息技术课称之为电脑课，全然不解所谓网络为何物，更不知道网上有丰富的资源，针对这种情况，我在完成 信息技术教学任务的同时，因地制宜，结合本地区的实际条件，充分利用“四多”。 关键词：四多；山区；信息技术；教学 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）19-277-01 一、多手段激发与引导学习兴趣 3、多用激励的语言鼓励自主探究 1、解读学生的心理发展，因材施教 “看看我们应该怎么办”、“这个问题你能解决”、“你自己 小学生，他们都存在多动、对事物非常好奇、但自制力较 试试看”“老师相信你，你能行”、“你真棒”等这些激励性的 差的特点。根据他们的特点，制定适合该学段学生的教学，才 语言是学生树立自信心的强针剂，也是学生进行自主学习、自 能更好的驾驭课堂。小学生来对信息技术课有极大的兴趣，而 主探究的动力和源泉。 这种兴趣只对计算机本身而言，目的在于“玩”——玩游戏。 三、多方面课堂教学更新 所以我利用这一点，来培养他们主动学习的习惯。例如在指法 1、任务驱动教学 教学过程中，如果直接讲手的摆放、指法的要点、键盘的分区， 任务驱动法在各个学科都得到了运用，在小学信息技术课 学生就会感觉非常的枯燥乏味，随着时间的推移，他们的学习 中也不例外。任务驱动法是教师提出一系列的任务，引导学生 热情会一点一点的消退。所以不能强迫的去练习。“金山打字 分析解决问题，实现教学目标的教学方法。 通”软件是一款非常好的指法教学软件，学生不是喜欢玩游戏 2.、分层次教学 吗？就让他们先来玩这个游戏软件，比一比谁最棒。结合该软 农村学生家庭情况不尽相同，一部分学生家里有电脑，少 件经过一段时间的练习，学生在游戏中就能轻松取得高分。 数同学也参加过培训班，但大部分同学从来没接触过电脑。这 2、精心设计课前导入，激发学生的学习兴趣 样就造成了学生的计算机水平参差不齐，给农村小学的信息技 每节课的开始，教师的导入至关重要，因为良好的开始是 术教学带来很大的困难。有基础的学生“吃不饱”，而后进生 成功的一半。导入的设计要具有趣味性和生动性，这样才能调 因“吃不了”。因此，在教学过程中，我按照实际情况进行分 动学生的学习兴