创新教育在物理教学中de探索和实践.pdfVIP

中学物理 Vo1．29 No．14 2011年7月 创 新 教 育 在 物 理 教 学 中 的 探 索 和 实 践 李伙镒 (云浮市田家炳中学 广东 云浮 527300) 江泽民总书记指出：“要迎接科学技术突飞猛进和知识 教学的实际出发，一切从学生的认知规律出发，去发挥 自身 经济迅速兴起的挑战，最主要的是坚持创新；创新是一个民 的主观能动性． 族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”．这一英明论 在教学实践中，创造性地学多表现为：学生不在于寻求 断为我们深入进行创新教育指明了方向．因此，在中学物理 什么结论 ，而在于展现我是怎样探索这一结论的过程，在于 教学中实施创新教育，就必须进行课堂教学改革．主要有以 展现探索过程的新颖独特 、灵活多样．学生应该有浓厚的好 下几个方面： 奇、强烈的探索精神和 良好的学习习惯，而不是凭一时一事 1 树立创新物理教学观念 的不稳定的兴趣，学生应该表现出较强的心理承受能力和心 创新的关键是人才的开发，创新人才的培养要从基础教 理调控能力 ，具有克服困难的勇气和信心．这就要求学生乐 育抓起，而中学阶段是创新教育的关键时期．基础教育中的 于发现问题 ，善于研究问题 ，敢于解决问题． 创新 ，尤其是对初中学生来说，就是利用已有的知识，对面临 1．3 创新的课堂教学观念 的事物和问题，提出自己的新观点、新见解，提出解决问题的 充满创新活力的课堂教学表现为：教学不在于知识的累 办法，甚至包括习题的解题方法等． 积，不在于技能的传承，而应该是 “多个知识积淀的过程，一 1．1 改变应试教育的传统观念 个师生共同创造的活动”．这就要求我们的教学能引导学生 长期以来，由于受传统应试教育的影响，中学物理教学 去探究 ，能鼓励学生尝试 ，能激发学生兴趣和求知欲．要求教 也往往侧重知识传授，而忽视了创新能力的培养．知识是创 师在教学中多做正面弓l导，多留思考余地，多让学生亲身体 新的基础 ，创新没有知识做基础是不行的，但创新决不是知 验，多鼓励学生质疑问难 ，多引导学生 自评自赏．应该说这在 识的全部和知识的积累．摒弃传统的 “满堂灌”的教学方式， 实践中是较有价值的，易于营造出课堂教学的创新气氛． 转变为 “探究式”的教学方式．传统的教学模式，学生始终处 2 构建正确的教学 目标 于消极被动的地位，易于失去好奇心和学习的积极性，创新 在传统教学中由于受 “应试教育”的束缚，教学 目标的 思维受到严重束缚和压抑．探究性教学是通过学生 自主、独 确定是单一的，是直接指向考试的，各科教育之间是相对独 立地发现问题、实验、操作、收集与处理信息、表达与交流等 立，互不干涉的．素质教育的实施又以培养学生的创新精神 探索活动，获得知识、技能，培养情感价值观与品质，特别是 和实践能力为重心，围绕创新这一关键加以具体落实．因此， 探索精神和创造能力．例如，在讲(动能的大小与什