漫谈小学低年级数学预习.pdfVIP

} 鼻 r， 糌国校外教磷 譬错镦一倩一 漫谈小学低年级数学预习 ◆薛海霞 (江苏省盱眙县实验小学) l摘要】“有备”才能“无患”。凡事预则立，不预则废。预习之于学生学习的作用毫无疑问是无比巨大的。但长期以来，小学生学习数学 是否需要预习，争议颇多。部分教育工作者认为，小学学生，尤其是小学低年级学生学习数学不需要预习。他们总觉得小学生年龄小经 验少，不会预习；学习内容简单，不用预习；预习会影响学生学习新知的新鲜感，课堂教学难以驾驭。这中观点不无道理。但是，如将预习 置于新课程理念下来进行思考，小学生学习数学进行课前预习，是非常必要的。 【关键词】低年级数学预习有效预习 新课程理念下的预习不仅仅指数学知识的掌握，同时还指基本数学思 2．你对指南针了解多少7请在书本或网上查找。 考方法和必要应用技能的获得。从这个意义上讲。预习是学生自主获得 ▲ 3．你在哪儿见过斗这样的指向标7请说说它所指示的四个方位。 。渔”的过程，是培养学生探索精神的过程，是学生体验成功喜悦之情的过 l 程．是激发学生学习兴趣的过程．是培养学生良好学习习惯的过程。因此． 4．你会辨别平面图上的东、南、西、北吗?请对着地图试着说一说自己 在小学低年级数学教学中，应当将预习作为学生学习的一个重要环节加以 城市所处的方位。 要求。当然，刚刚起步的小学一、二年级学生还不会预习，教师应有步骤、 显而易见．两种预习作业有明显差异。前者只是笼统布置。缺乏方法 分阶段对预习进行，必要的指导。 指导。这样的预习作业对低年级学生来说不会有太大的收获。后者联系 一、朗读教材图文．在朗读中学会分析思考 学生生活经验提出了预习任务．激发了孩子的好奇心和求知欲。并明确指 对于小学低年级的学生来说。预习的最好方法是朗读教材中的图文文 出做什么、怎样做．操作性强．符合低年级学生的特点。显然，后者的预习 本。让学生在大声朗读图文中学会分析、思考，这也是借鉴语文学科的预习 布置从任务、方法上都优于前者。 方法得来的。教师可以在一节课结束前留出3—5分钟和学生一起预习下 四、展示预习成果．在展示中体验成功的喜悦 一节课的内容，教给学生朗读图文的方法，为他们做示范．以此培养学生预 对学生的预习过程或是结果，教师应采取多种方法及时地检查、评价。 习意识和习惯．提高预习能力。如预习一年级上册认数(一)。=、、。 比如可以通过课前三分钟提问、傲模拟习题、小老师等形式检查预习威果。 这部分内容．可以带领学生一起朗读图文：大家看看书上这幅图画的是什 及时给予评价激励。这样傲既让学生展示的自己的预习成果。体验了成功 么呀?用一段话说说看。小动物们正在举行一场森林运动会，有四支参赛 的喜悦，从而逐步养成自觉预习的习惯。同时。教师通过检查、评价。也可 队伍．白兔代表队来了4名运动员，猴子代表队来也来了4名运动员，松树 以掌握学生是否真。会”了。。会”了多少，还有什么不。会”的问题。郎他们 代表队来的队员多．有5名，小熊代表队来的队员少．只有3人。四支队伍 通过预习所掌握的新知识是清晰的还是模糊的，是。真知”还是。假知”。 的运动员有的多。有的少．有的一样多．小朋友们想不想知道如何用数学符 如教学数的分成)，通过预习，学生完全知道几可以分成几和几。但 号来表示多、少和一样多呀7请大家回家预习第20、2l页上的内容．你将学 学生是否理廨了呢?可以让学生到讲台前亲自分一分．展示分的过程给给 会3个符号来表示它们的关系。这样不仅布置了预习任务．而且还激发了 同学看。还可以设置一个情景，妈妈买了6块糖．