生物学备考中知识性学习目标复习的建议.pdfVIP

第26卷第5期 生物学杂志 VoL26No．5 0FB10LOGY Oct．2009 2009年10月 JOURNAL doi：10．3969“．issn．1008—9632．2009．05．092 生物学备考中知识性学习目标复习的建议 钟能政 (安徽省教育科学研究院，合肥230061) 摘要：在进行生物学知识性学习目标复习时，一要帮助学生建构具有良好结构的知识体系；二要为学生提供丰富 的生物学基本事实，引导学生学会解释、推断、扩展，学会利用概念图、思维导图、生物图表等方式处理信息，将知识 性目标与“实验和探究”复习结合起来，以及让学生学会寻找证据等几方面进一步提高学生对生物学核心知识的理 解；三要提高学生应用生物学知识的能力。 关键词：知识性学习目标；复习 中图分类号：G633．91 文献标识码：c 在生物学备考中如何进行生物学知识性学习目标的 则。得出第一个理论——“专题3遗传的基本规律”；得出 复习?谈几点个人想法，抛砖引玉，就是希望广大老师提 第二个理论——“专题4生物的变异”；再从遗传学出发讨 供更佳的建议和做法。 论进化问题。这是根据现代遗传学理论体系构建，遵循知 1 构建具有良好结构的知识体系 识的逻辑线索，更有利于学科知识体系的构建；从理论人 《普通高中生物课程标准(实验)》(以下简称《课手到表象的过程，侧重于对学生抽象思维的培养。 标》)在评价建议中提出在制作纸笔测验试题时，强调考 1．2 构建单元复习的内容体系 查学生是否具有良好结构的知识。因此，在高考复习中要 在模块整体的知识体系下，复习时还需要构建单元复 帮助学生构建层次清晰、逻辑严密、结构完整的知识体系。 习的内容体系。例如，“分子遗传学的中心法则”的复习 1．1 构建模块的知识体系 时，从生物个体的生殖、发育过程入手，设计问题讨论生物 如何建构模块的知识体系?如何处理高考复习与新 个体的生殖、发育细胞与细胞的减数分裂、受精作用和细 授课时知识体系的关系?这就需要教师首先把握教材每 胞增殖、分化、凋亡、衰老等生命历程的关系，然后再从分 个模块的编写思路。例如，人教版《生物2遗传与进化》教 子水平上进行讨论，从而设计出如图l所示的知识体系。 材教学内容的编排顺序基本按照科学发现的历史线索，根 原始 a成数‘}裂 爱精作川 细胞增殖、分化、捌L、衰老 生聃细胞——+配子——+受精卵 成熟个体 据遗传学发展史上的学科思想和方法构建的。这样既有 利于学生理解个体水平、细胞水平、分子水平的遗传学知 识的内在逻辑，又有助于学生体验科学的过程和方法、感 悟科学精神和科学态度。但复习时不宜再按这种思路组 织教学，否则就是把所学知识重新过一遍，学生会因缺乏 卜懒嫩卜 表达 ‘晋j 性状 新刺激而失去参与复习的兴趣和热情。应寻求新的视角， 图1 基于分子生物学基础上的知识体系 of basedonmoleculelevel 一方面调动学生参与学习的动力，另一方面重新构建本模 F培1 Systembiologicalkn叭订edge 块的知识体系。是否可以按照《课标》的逻辑顺序来组织 在复习好本单元后，可以通过如“有性生殖，亲代基因 教学?课程标准的逻辑顺序