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抓好备课“五亮点” 追求小语卓越课堂 永川区红专小学 徐虹 围绕当前打造卓越课堂的时代背景，结合本人的语文教学实践体会，我个人认为抓好备课“五亮点”可以让小学语文课堂更具有活力。 一、精心设计导语 （一）?设疑巧问，激发好奇心。这种方法最适合低段学生。教师可根据教学实际采用猜谜语、讲故事、设置悬念等多种形式，灵活选用。如《捞月亮》一课的导入。师：今天，老师请同学们猜一个谜语，听好啦：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀”。它是什么？生：月亮。师：对了，是月亮。月亮高高地挂在天空，可是一群猴子看到水里的月亮却喊“月亮掉到水里啦。”于是一群猴子就到水里“捞月亮”去了。要知结果怎样？我们就一起来学习《捞月亮》。这样学生听到这里兴趣高涨，急切想知道猴子把月亮捞起来了没有，于是他们就会津津有味地去阅读课文了。联系现实，开启智力。这种导入要符合学生的年龄、心理实际和生活实际，有利于发展学生的智力，从而也培养了小学生的生活认知能力。如《苦柚》一课。师：同学们，你们吃过柚子吗？柚子的味道怎样？生：吃过。柚子有苦有甜。师：苦柚子好吃吗？生：不好吃。师：可有这么一位老人明知苦柚不好吃，却还要买，这到底是为什么呢？今天我们就来学习一篇新课《苦柚》。紧贴课本，直接导入。导语紧贴课本这是毋庸置疑的，直接释题导入，一般多用在高段的教学中。如《三味书屋》的导入。三味书屋是我国伟大的文学家鲁迅小时候上学读书的地方。鲁迅在这里读书曾经发生过一件令人难忘的事。如《旅行家树》可这样导入：旅行家树原名叫旅人蕉，是一种生长在热带的植物。它的汁液可供旅途中缺水的人饮用，因此旅行者叫它旅行家树。学生听到这样的导入会对旅行家树产生一种好奇的感觉，这种好奇会促使学生去了解这种树到底长在什么地方？是什么样儿？ 总之，教师要根据课文内容，选择最好的导入方法，用精心设计的导语培养小学生学习语文的兴趣，调动他们的好奇心、求知欲，从而取得良好的教学效果。CAI教得更轻松省力；从学生的角度说，就是在最短的时间内学到最多的东西。对低年级学生来说，学习兴趣往往是他们学习的直接动因。而“课件”的合理运用能使这些因素得到优化，提高教学效率是计算机辅助教学的最终目的。提高教学效率包括两层意思更好地激发学生学习兴趣。在课件中利用二维、三维动画技术和视频技术能使抽象、深奥的知识简单化、直观化，缩短客观实物与学生之间的距离，能更好地突出教学重点和突破教学难点。多媒体计算机教学变静态的挂图为可操作的动态的画面,变教师的单一说教为形象的视听剌激,变抽象复杂的问题为简单具体化的问题,使学生的学习变得主动，这样，课堂的教学效率势必会提高，课堂的教学容量也会相应地扩大。只要老师们在设计课件时，能以提高教学效率为最终目的，那制作出来的课件就一定是实用的！ （三）以简洁直观为原则 在课件制作中，应注意课件的简洁、直观性，课件并不是越多越好，能起到画龙点睛的作用就行了。对于那些用常规教学方法就能达到教学目的的教学内容，就没有必要使用计算机来进行辅助教学，因为那样只能造成人力、财力的浪费。所谓“尺有所短、寸有所长”，作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的。我们运用多媒体是为了辅助教学，其出发点和落脚点都是为了提高教学效果，但运用多媒体教学不是提高教学效果的唯一途径和手段，教学中不能为了多媒体而去使用多媒体，应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理地综合和利用各种教学媒体，包括传统媒体，取长补短。 三、开展小组学习 （一）合作学习的分组要科学 合理分组，能使小组成员之间产生积极的互促作用，避免小组之间的不公平竞争。课堂上我们要根据学科内容，学生的特点进行科学分组。首先，每组中必须具备一名有组织能力、表达能力、乐于助人的学生作为每组的组长。在通常小组活动的时候，他可以担当起“小老师”角色，负责小组的合作学习。其次，每组还配备具有艺术素养的学生，这样我们在小组活动的时候，课堂就会充满活力。 合作学习的任务要得当 合作学习的任务难易要适度。如果合作所解决的问题不用思考就完成，小组合作就会流于形式；如果所布置的问题太难，学生则不知如何下手，这样不但解决不了问题，而且也会造成学生对合作失去兴趣。因此，教师要在备课的时候，就设计好小组合作的任务，巧妙地抓住学生的质疑，精心地设计好问题。 合作学习的程序要清晰 在小组合作学习中，尤其是讨论交流时，有时往往是乱哄哄的一片，看似讨论激烈，其实没有实效性，导致讨论以后也没有寻求到最佳效果，这样也就失去了小组合作的意义。因此，在小组合作讨论之前，先让学生充分地独立思考片刻，然后各抒己见，进行充分的交流。而后再进行综合分析，判断，从而确定本组的最佳方案。最后进行全部的交流，得出最后的结果。一引导朗读，在朗读感悟中展示