真语文不能承受之痛.pdfVIP

教学研究 真语文不能承受之痛 ○张中法 摘 要：当今语文教学界，多媒体大行其道。相当数量的教师不管什么课型，不管是否真正需要，凡上课必使用 多媒体；备课时把主要精力放在课件制作上，而真正需要大投入的文本解读、教材挖掘、教学设计反而没用多少 时间。这种重形式而轻内在的做法，无疑是本末倒置。由此，语文教学长久以来 “少、慢、差、费”的状况非但 没有改善，反而有愈演愈烈之势。多媒体泛滥的后果主要表现为：学生的文本意识淡化，想象力被束缚，课堂对 话异化甚至消失，语文课工具性、人文性同时被弱化，还使不少教师误入 “歧途”。此文试图以微弱的力量 “揭 出病苦，以引起疗救的注意”。 关键词：多媒体 语文 文本 对话 想象 孙绍振先生在 《真语文拒绝 “豪华包装 ”》一文 中 多媒体在语文教学中的负面作用。 指出： “行行色色的假语文表现不一，但莫不以多媒体为 一、多媒体淡化了学生的文本意识 ‘豪华包装’，不但语文教学内容如此，而且教学设计一 有位老师说过：这法那法，文本不熟，上课就没法； 概以乐曲和画面为纲。从表面上看，乐曲和画面有视听直 文本读熟、读深、读透，上课随意为之都成妙法。这是从 接感知的优点，……背后隐藏着不可忽视的危机。” 教师层面谈研读文本的重要性，其实学生层面又何尝不是 纵观当今语文教学现状，在各式各样的语文课堂里， 如此？新课标指出： “阅读教学应引导学生钻研文本，在 大到国家级的课堂教学 比赛，小到地方学校的优质课评 主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验……”文 选、公开课展示，甚至于普通教师的家常课，多媒体俨然 本无疑是学生借以熟悉课程资源，走近作者灵魂，习得言 已成为课堂新宠。似乎离开了多媒体，语文课就缺少了先 语技巧，从而知人论世的最重要的媒介。走进文本最好的 进理念的支撑，不用多媒体上课的教师 自然也就跟不上时 方法就是反复阅读， “涵咏品悟”，多媒体画面无助于解 代潮流了。甚嚣尘上的多媒体教学热闹的背后是什么呢？ 读文本。 一个不争的事实是，虚假的繁荣直接导致大多数学生对语 孙绍振先生认为： “多媒体激发的学生的兴趣，在 文学科的厌弃 ！为什么我们的学生随着学段的提高，对语 很大程度上，是对声色的兴趣，很难不窒息对课文深入钻 文的兴趣却逐年递减？为什么语文课上手段越来越多，信 研的兴趣。可以说，对于文本解读来说，这种兴趣是假兴 息来源越来越多，学生的语文素养反而不见提升 ？这其 趣，实际上是假语文以假乱真的一大障眼法。”真是一言 中，多媒体这把双刃剑，恐怕难辞其咎。 中的。例如，有教师上 《智取生辰纲》，讲到情节高潮部 相当数量的语文教师不管什么课型，不管是否真正需 分 “下药”这一环节时，刻意播放了新版 《水浒》八分钟 要，凡上课必使用多媒体；备课时把主要精力放在课件制 片段。应当承认，电视拍得相当吸引眼球，剧中放到林冲 作上，而真正需要大投入的文本解读、教材挖掘、教学设 假装杀白胜，白胜被逼得满地打滚吓得尿在身上，全班哄 计反而没用多少时间。这种本末倒置的做法已经使语文教 堂大笑，可是有学生马上提出这情节原文中没有，还有电