罗森塔尔效应在幼师英语教学中的应用初探.pdfVIP

外语翻译 罗森塔尔效应在幼师英语教学中的应用初探 王 臻 （郑州幼儿师范高等专科学校 河南·郑州 450000） 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-7894（2015 ）06-0200-03 摘 要 本文探讨了“罗森塔尔效应”在高职高 英语教育 的赞美、发自内心的信任和期待是一种潜力无穷的正能量， 教学中的适用性及对策，对现有的英语教育实践进行了思 它能引发人积极向上的动力，相应地改变人的行为，激发其 考。 内在的潜能，进而有助于其取得在平常情况下意想不到的 关键词 罗森塔尔效应 幼师英语教育 期望与赏识 成果和收获。在日常教学实践中，这样的例子不胜枚举，在 A Preliminary Exploration on the Application of Robert 学生因考试成绩不理想而心情低落时，老师一句贴心的安 Rosenthal Effect to the English Teaching for Preschool 慰与鼓励往往能够激发其奋起直追的动力，当然这也是设 Education Maj or // Wang Zhen 立各种“学习进步奖”等奖项的内在动因。 皮格马利翁效应也是一把双刃剑，既有正效应，也有负 Abstract This paper explores the adaptation and countermea- 效应，是正负效应的统一体，也就是：“说你行，你就行，不行 sures of Robert Rosenthal Effect in higher vocational English 也行；说你不行，你就不行，行也不行。”后半句即是指其负 education and teaching, and reflects the current English educa- 效应。与罗森塔尔的实验相反，对犯罪儿 的研究表明，不 tion practice, which is of great significance to respecting students 良暗示的影响是推动许多孩子成为少年犯的原因之一。这 and contemporary secondary vocational teaching practice. 些孩子在他们懵懂儿 期偶尔犯过错误，比如对班级同学 Key words Robert Rosenthal Effect;English education for 的零花钱下手盗窃，尽管数额较小，但被学生师长家长发现 preschool education maj or;expectation and appreciation 之后予以公开的批评，从而引发了“不良少年”的标签效应。 我们不能忽视了这种负面的暗示对孩子成长的不利影响， 1 皮格马利翁效应概述 正是这些负面标签使这些孩子们越来越相信自己是大家口 从希腊神话中一则故事说起：塞浦路斯王子皮格马利 中的“坏孩子”，从而自暴自