简中求精 重锤敲打——谈略读课文精读点的确定.pdfVIP

略读教学课堂结构与精读相比显得简约、粗线 “盲姑娘只能用手触摸春天、用心感受生命的美好。 条 ，为学生开辟大块的时间与空间进行 自主阅读。 如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。默读下面这 虽说略读教学提倡 “简”“略”，但也需要有 “精”读的 篇课文，说说琳达一家人为了让盲人重见光明，他们 部分，否则略读就成了 “泛读”。由于受教学时间的限 是怎样做的。从课文中找出含有 骄‘傲’的句子，有感 制，略读课文中需 “精”读的点要更集中、更突出。教 情地读一读 ，再联系上下文，讨论讨论从中体会到了 师在备课时应寻找适当的突破 口，重锤敲打文章的 什么。” 重点、精彩之处。那么，略读课文的精读点怎么确定? 教师解读了导语后 ，根据阅读提示抓两个词—— 一 、 根据单元学 习重点确定 “捐赠”骄“傲”，先让学生理解 “捐赠”的意思，抓 “捐 人教版教材都是以主题为单元编排的，人教版 赠 ”理清文章的脉络 ，把握事情梗概——琳达一家 五年级下册第七单元围绕 “感受人物形象、体会描写 (琳达 、女儿温迪、父母 )为盲人重见光明做了什么 方法”专题编排。在单元学习导语中，编者就明确指 事?抓 “骄傲”联系上文(父亲的话、温迪的话以及琳 出 “学习本组课文，感受作家笔下鲜活的人物形象， 达前后态度变化的句子)，让学生在语言环境 中品 体会作家描写人物的方法，并在习作 中学习运用”。 味、内化 ，读懂 骄“傲”，提高认识，形成器官捐赠的正 人《物描写一组》安排了三篇文章：《小嘎子和胖墩儿 确态度。琳达对捐赠器官的态度变化，教师引导学生 摔跤》《临死前的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》。这 用文中三个词概括：“痛苦难忍”“遵从”“骄傲”，并引 三篇文章的作者在刻画人物时采取了不同的手法， 导学生理解积累这三个关键词语的意思 (略读课文 向我们展示了描写人物的一些基本方法(通过描写 教学就是要引导学生抓住文 中的关键词句重锤敲 人物动作、语言、神态等来刻画人物形象)。而略读课 打并理解积累)。这样一来，一堂课的思路便清晰了， 文 《金钱的魔力》主要采用前后内容对比的方法，通 以此提高学生的认识水平。 过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形 三、结合文本的 内容确定 象。这样看来，在学习略读课文 《金钱的魔力》时，重 相对来说，单元的重点是明显的，在 “单元学习 点就应定为 “通过对文章语言的揣摩，概括托德和老 导语”和略读课文的文前 提“示”中就能看出来，而文 板的性格特点，体会作者通过语言 、神态、动作等方 本的重点和特点是隐性的，这一点就需要教师去挖 面来进行对比描写人物的方法”。 掘和利用。 二、凭借 “阅读提示”确定 人教版四年级下册第五单元的最后一篇略读课 略读课文前的阅读提示语提示了略读课文的学 文 花《的勇气》一文的词语充满感情色彩，像 “失望、 习要求和方法，备课时，我们可以凭借 “提示”来确定 遗憾、吃惊、惊喜、震惊”这些词语是直接描写作者的 教学的重点、难点，以提高教学的针对性和有效性。 心情变化的，而 “泛滥、改天换地、拔地而起 ”等词 如四年级下册 永《生的眼睛》一课的学习导语 ： 语，作者把它们放在具体 的语境中，通过写草、写 1 ! 22 教学月刊小学版 2012．3语文 万方数据 簪 ： 花，以借景来抒发感情。在教学时，我们可以紧紧地