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信息技术课 tougao4@chinaitedu.cn 精备巧设，释放灵动空间 彭学芹 山东省淄博市张店区凯瑞小学 经过多年的信息技术教学实践， 的实际情况，这是教师上好课的前提， 味，学法单一。新课程的课堂提倡学生 笔者发现学生普遍喜欢信息技术课的 也是贯彻以生为本思想的体现。 要在一种愉悦合作的氛围中学会学习， 原因是，他们能在信息课上触摸网络、 ● 立足教材，放眼课外 重要的是要让学生学会自主学习和合 联通世界，学习、掌握新技术。但他们 新课程背景下的教育观强调用教 作学习的方法，在备课时教师要充分考 却都有一个遗憾，就是时间太有限，一 材而不是教教材，教材只是带领学生 虑到这一点。 节课转眼就下课了。教师如果课前能 进入学习状态的一个抓手，更多的学习 学生普遍喜欢有交流的课堂，而小 精心备课，巧妙设计教学过程，提高教 应着眼于教材之外，课堂上教师要用 组合作学习就是一种交往式的学习。四 学效率，释放给学生更多的自主探究和 最短的时间让学生掌握教材的内容，节 人一组，每人都有各自的任务，每人还要 创新的灵动空间，学生会得到更大的满 余的时间要给学生拓展的空间，以教材 把自己的学习内容教会组内的其余三名 足。为了使信息课能够达到这样的理想 以外的与学习有关的内容为主。 同学，一圈下来，学生都能得到交流，教 状态，教师要在备课环节下足功夫，笔 苏霍姆林斯基说过：教学时要制 师提问或组间交流后，从小组内选出一 者认为应做到以下几点。 定两套教学大纲，一套是围绕课本本身 名代表向全班汇报。总之，人人有机会， ● 以生为本，因材施教 的，另一套是为让学生理解掌握第一套 人人有参与，这就是动态的课堂，有交 教学设计之前，教师要充分调研 大纲而编织的。这种思想体现在信息技 流的课堂，充满灵动，生生向往。 学生的学习基础，这是因材施教的前 术课堂上，就是在诸如LOGO语言的课 当然，课堂上教师处于主导的地 提，课堂不能只是几个优秀学生的课 程背景、Word操作的小技巧、计算机 位，当需要教师出手时，还是要扮演好 堂，也不能只照顾学习有困难的学生。 作品赏析、当今网络信息时代的新发展 传统教师的角色，精讲少讲，点到为止， 一节课要让每个学生都有不同程度的 等内容的讲解上，都要因时因地逐一开 切忌重复。 收获，都能体会到成功的感觉，而这些 发、拓展，辅助学生建立全面的知识库。 ● 巧用课件，辅助教学 都来源于备课时教师的价值取向。 总之，备课时就要精心准备好要 多媒体课件作为课堂教学要素之 作为教师，考虑学生的因素，这也 拓展的课程资源，通过这些资源呈现 一，以其生动的效果在教学中正显示出 是尊重学生的一种体现。教师对学生 给学生一个立体的课堂，真正让课堂 越来越重要的作用，信息技术课中多媒 负责就像医生给患者开药方一样，不能 变得丰富多彩、有滋有味。 体课件的应用体现在学生自主学习和教 随便开一付药方草草应付，要因人而 ● 创新教法，改变学法 师教学两方面，有的课件既可以是学生 异，对症下药；备课时要全面分析学生 传统的信息技术教学方法单调乏 学习的学件也能充当辅助教师教学的 42 中国信息技术教育 2010/17