精彩就在这里绽放——回归常态教学摭谈.pdfVIP

各科教学 就在选星锭钦 回归常态教学摭谈 口包兆瑜 作为一线教师，到底怎样上好 教师先指名学生逐一读词语， 《金子》一课的导入环节，看似平 平时的常态课，使课堂教学既富有 再让全班学生齐读这些词语。、复习 淡，但其中却蕴含着教师“三备”的教 实效，又能闪现出智慧与情趣的火 巩固了字词后，教师提出了如下的 育智慧。与其让学生干巴巴地说课文 花。通过平时的教学实践及听课活 要求：“《金子》这篇课文讲了一件 大意，不如提供一些词语让学生参照 动，我深深地认识到：常态课的成功 什么事，你能用提供的词语说一说 说。这样既降低了学生凭空说话的难 除了要重视课堂的教学生成外，更 吗?”听了学生的发言，教师耐心地 度，又避免了学生“天马行空”乱说一 要重视宽泛而合理的教学预设，备 指名学生补充说，直到学生把这件 通的尴尬；既巩固了所学生字词，又降 课要努力做到“三备”——备教材、 事按事情的发展顺序概括地讲清 低坡度，促发了学生表达的欲望。另 备学生、备自己，这是根本，也是关 楚。在学生概括课文大意的基础上， 外，这些词语排列也是以事情发展顺 键所在。请看在市级阅读观摩课上 教师相机板书：“淘金、种花、成 序盼规律排列的，从而有效地引导学 《金子》一课的教学案例。 功。”接着，教师很自然地过渡到新 生有顺序、有条理地概括课文的大意， 【备注：《金子》课文大意是主人 课的学习环节：“下面我们学习课 同时也暗示彼得一步一步走向付出的 公彼得去淘金但一无所获，当他绝 文，看看彼得是怎样一步一步走向 辛劳的人生轨迹。因此，这样的导入设 望时却发现被开垦的土地上长出了 成功的。” 计，真正达到了“牵一发而动全身”的 小草，于是他想到了种花致富。最 【一点通】 教学实效。 后，他成功了。】 俗话说，良好的开端等于成功 二、特段硼练的设计剐出心裁。实 一、导入环节的“坡度”设计使 的一半。也正因为如此，教师们的新 理了想像练说向毂像练笔的“无磙” 预设具有很强的操作牲、实效性 课导入环节都会精心设计，这种做 过渡 【案例】 法无可厚非。但精心设计的同时，教 【案例】 新课伊始，教师利用课件出示 师们更应思考一下：这个环节的设 教师为了让学生用心去体会彼得 了一系列词语，并这样排列。 计除了能“预热”外，还能不能为新 培育花苗的不容易，课间出示了彼得 淘金蜂拥而至扫兴离去 课学习起到良好的铺垫作用。也只 种花付出努力的四个画面：1．暴风雨 挖掘埋头苦干一无所获 有两者兼顾，才能真正达到“形式” 来临时；2．夕阳西下时；3．天刚蒙蒙亮 种花全部精力找到真金 向“实质”飞跃。 时；4．烈日当空时。出示这些画面是先 万方数据 各科教学 逐图一一放大出现，教师同时简洁 师：此时，彼得会怎么想? 劳……随后，让学生饱含激情地再齐 地描述彼得劳动的情景，接着把四 生：彼得会想，我一定不能灰 读上述话。 幅图放在一个平面一齐出示。学生 心，我要坚持，坚持就是胜利。 师：彼得靠自己的毅力、靠自己的 欣赏完美丽的画面，教师乘势布置 师：彼得不灰心，这是他与其他 聪明、靠自己的辛劳找到了自己的真 了想像练笔的要求：“尝试选择一幅 淘金者的不同点。还有其他不同点 金，那你如何找到自己的真金呢?(出 画面，想像彼得种花的情景，写一个 吗?