把握好物理课堂de点点滴滴 培养学生创新意识与能力.pdfVIP

第 29卷总第418期 物 理 教 学 探 讨 Vo1．29 NO．418 2011年第 6期 (上半月) Journal of Physics Teaching (S) 6．20l1 ．27． ，(—丫— 丫—r 卜课 改 ·{ }．实验区·{ 把握好物理课堂的点点滴滴 培养学生创新意识与能力 ． 上一—j一上 谢祥金 重庆市兼善 中学，重庆市 北碚 区 400700 摘 要 ：创新思维是一种具有主动性 、奇异性、灵活性 、独创性和灵感性 的思维方式 ，它往往能突破 习惯思维的束 缚 ，在解决 问题的过程 中，其观 点富有新的创意。在物理课堂上 ，利用好演示实验 ，特别是有奇妙现象的实验 ，抓好 身边 事物的实验功能，并应用于教学实验 ，开发好用废 旧的实验功能，设计制作好新开发的仪器。这可以培养学生 的创新创 造能力 ，使学生得到持续长足 的发展 。 关键词 ：创新 意识 ；创造能力；物理 实验 ；联 系生活；自制仪 器 中 图分类号 ：G633．7 文献标 识码 ：A 文章编号 ：1003— 6148(201lJ6(Sl一0027— 2 新一轮国家课程改革的核心 目的是提高教 着在试管的外表面上 ，使得试管外表面变黑 。注 育质量 、培养学生的创新思维 。创新思维是一种 意手拿着试 管底部 ，管 口略向上倾斜。然后待试 具有主动性 、奇异性 、灵活性 、独创性和灵感性 的 管冷却后插人水槽 ，这是学生会惊呼 “试管怎么 思维方式 ，它往往能突破 习惯思维 的束缚 ，在解 不是黑的 ，而象镀了反光材料一样”。当取 出试管 决问题的过程 中，其观点富有新 的创意 ，心理学 发现试管还是黑的，学生会满脸不解 。 研究表 明：中学生热情奔放 ，充满对新世界 、新事 物的好奇 ，不畏艰难 勇于探索 ，对他们进行创新 思维的培养 ，是具备心理发展基础和可能牲。物 理学科该何借助课堂实验实现课改核心，培养学 生的创新思维能力，让学生变得更聪明、更具 有 灵光与创新创造能力 ，使学生得到持续长足的发 展。下面笔者谈谈 自己的一些思考，与各位教 育 图 2 同仁共同商榷 。 实验三 ，按照图 2所示 ，手拿着试 管使管 口 l 利用奇妙的实验激发学 习物理 的兴趣、认知 对准蜡烛外焰 ，缓慢地旋转试管 ，烟 (未完全燃烧 世界的渴望 的碳)就附着在试管的内表面上，使得试管内表 俗话说：“兴趣是最好的老师”。作为教师 ，只 面变黑。注意手拿着试管底部 ，管 口略向下倾斜， 要在教学过程的各个环节 ，有计划 、有 目的地对 内部气体与管 口热气不对流就不会烫着手 。然后 学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈 待试管冷却后插入水槽 ，这是学生会惊呼 “试管 的求知欲 ，就能获得令人满意的教学效果 。因此 ， 更亮了”。当取 出试管发现试管还是黑的，学生脸 在物理教学过程 中，教师应借助物理学科特点 上会显出更多的不解 。 — _ 。 。 实验科学 ，设计一些奇妙又能贴近生活 的 像这些实验就能很好地激发学生的好奇心， 实验 ，以此 与学生活跃 的思维、丰 富的情感发生 就可很好地调动其学习的积极性 ，一次次物理课 碰撞 ，达到激发其求知欲强，调动学生思维 的主 堂实验就把学生渐渐地引进 了物理的殿堂 ，从而 动性和积极性 ，提高物理教学的效果 。 使其对物理产生浓厚的兴趣 ，最终ig_N提高课堂 比如在进行光 的折射教学 时可设计 以下实