网络在思想政治理论课备课与教学中的运用.pdfVIP

2011年第1期 佳木斯教育学院学报 No.1. 2011 总第103期 Sum 103 网络在思想政治理论课备课与教学中的运用 杜春梅 （中山职业技术学院基础教学部 广东中山 528404） 摘　要 ：在思想政治理论课的备课与教学中，教师对网络的运用主要体现为：利用网络空间备学生、利用网络资源备教材、在教学中 运用网络。研究网络在思想政治理论课备课与教学中的运用，对提高思想政治理论课教学的吸引力、感染力、针对性、实效性都具有非常 重要的意义。 关键词 ：网络；思想政治理论课；备课；教学；运用 中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1000-9795（2011）01-0026-02 今天，网络已成为教育界公认的重要的教育手段和教育平台。 流，增进师生交流和感情。 网络进教学、网络进课程、网络进课堂已经成为一种趋势和现实。 二、运用网络资源备教材 目前，大量优秀的思想政治理论课(以下简称“思政课”)精品课程 伴随着网络这一现代传播媒介的出现和发展，网络所承载的资 呈现在网络上；很多学校都建设了思政课的网上课堂，供师生参考 源几乎超出了以往任何一种和所有传播媒介承载资源的总量，其承 学习。教师在备课与教学中运用网络已经是不争的事实。在思政课 载信息和传播信息的能力是空前强大的。因此，网络资源日益成为 备课与教学中如何科学有效地运用网络直接影响着运用效果。但 教师获取教育资源备教材的主要途径之一。 是，目前，对网络在思政课备课与教学中的运用策略的研究明显不 (一)运用网络资源充实教材，增强学生对教材的喜爱度 够。因此，对这一问题的研究是非常有必要的。 思政课教学的难点之一是如何将统一的、系统化、理论化的教材 一、利用网络空间备学生 内容转化为现实性、生活化的、易于学生认可、接受和喜爱的的教学 (一)生活世界的二重性要求利用网络空间备学生 内容。要做到这一点除了需要教师钻研教材、提升理论水平之外，更 生活性原则是教育的基本原则。坚持这一原则，思政课教学就 需要教师研究如何运用辅助资料来论证和充实教材内容，使教材内容 要从学生的现实生活世界出发，为学生的真实生活服务。今天，在 变得形象化、具体化、鲜活化、生活化。网络资源为教师解决这一难 网络的冲击下，生活世界日益分化为相互交织的虚拟世界与真实世 题提供了可能。网络是知识的“海洋”，是全球最大、最丰富的“资 界。现实世界不再是纯粹的原子式的传统物理世界，而是演变为受 源库”。网络中的资源包罗万象，既有系统化的理论知识，又有新鲜 数字化的虚拟世界的深刻影响的后现代世界。这种后现代世界具有 及时的时事新闻、社会热点事件。总之，只要耐心去搜集，教师在网 二重性：现实性和虚拟性。当代世界的现实性和虚拟性相互渗透相 络中总会找到较好的网络资源来充实教材内容，能够运用辅助资料增 互交织，虚中有实、实中有虚，很难把二者截然分开。 强教材内容的可信度以及学生对教材内容的喜爱度。 (二)教师利用网络空间备学生的具体形式 (二)运用网络资源备教材的具体形式 教师要综合运用各种网络方式真正深入到学生的生活中去了解学 1.挖掘典型案例。案例的选择和运用直接影响着教学效果。网 生。这些具体形式按照公共性与私人性的划分标准，可以分为两大类： 络空间有丰富的案例素材和资源。一些典型的社会热点问题、时事 1.利用公共性的网络空间备学生的具体形式。主要有这样两种 新闻等都可以被教师挖掘整理成生动、典型的案例，以使教材鲜活 形式：(1)积极参与校园论坛的交流，了解