数学思想在高中化学中de运用.pdfVIP

和学习动机有机的统一了起来．培养学生 自主学 及和其他同学合作讨论的氛围中，学习数学已不 习的能力，首先要激起学生学习数学的兴趣，做 再是 “两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的闭 到这一点，除了要打破传统的沉闷的课堂气氛 门苦修，而是学生主动求学的快乐之旅． 外，教师本应与学生多交流多沟通，学会融入学 四、主人翁地位 生的世界．其次，老师要采用多元化的评价方式， 苏霍姆林斯基说过这样一句话：“从儿童进 因人而异地给予学生学习数学的自信．值得借鉴 入学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和 的是，培养学生 自主学习的能力，我们可以采用 发展他们身上所有的好的东西”．新课改要求在 创设情境的方法．例如，在教授有关各类证明题 教学活动中，要以学生为主体，这也成为近年来 时，为了让学生杜绝经常犯的循环证 明的错误 ，。 教学界的热门话题．传统的以教师为中心的课堂 我们可以讲这样一个小故事：陌生人 甲向乙问 主导模式，这严重压抑 了学生 自主能力的发挥 ， 路．甲：“请问张三住在什么地方”?乙：“(热情 这种教学模式不可能一时间连根拔起清除掉，需 地)张三住在李 四的隔壁 ”．甲：“(迷惑地)那李 要我们在教学活动中发现并且逐步改进．培养学 四住在哪里呢”? 乙：“(认真地)李 四住在张三 生的主人翁地位，教师要在课堂中给予学生充分 的隔壁呀”．……这样带点幽默色彩的故事情境 的表现时间和机会，为学生提供一系列可供选择 方法，让学生在愉悦轻松的课堂气氛中认识到自 的多种展示平台，让学生在展现 自我的活动中体 己学习过程中的不足，加深了对于教师标明要注 会到 自己才是课堂的主人．举一个简单的例子， 意的地方的印象 ，学生学习起数学来也变得更加 有这样一道题 目：已知圆的直径为 l3厘米，如果 积极和主动，自主学习能力 自然而然得到了很好 直线和圆心距的距离为：①4．5厘米；②8厘米； 的培养和锻炼． ③6．5厘米．那么直线和圆有几个共同点，为什 三、生活化课堂 么?在教学中，我们可以将其改造为：天气预报 教室是学生学习的领域，是老师 “传道授业 说，一台风中心在直径是 60千米的某城市正南 解惑”的主要根据地，但我们都知道，生活即教 50千米处，以北偏东3O。方向前进 ，请问该城市 育，生活是学习的大舞台，在这个舞台上 ，只有引 是否会遭遇台风的侵袭?如此一改，常规性题 目 领学生走出教室，在生活中学习，在学习中感悟 变成了更有挑战性的开放性题 目，开拓着学生的 生活，才是意义重大的教学 目的所在．初中生正 思维，激情他们勇于挑战的热情． 处于好奇略带贪玩的年龄，假如能够很好的运用 参考文献： 这一特点的优势，将取得事半功倍的教学效果． [1] 郭思乐，喻伟．数学思维教育论．上海：上海教育出 在数学教学中，教师可以让学生通过收集资料、 版社，1997． [2] 曹才翰．中学数学教育概论．北京：北京师范大学 合作讨论、动手操作等方式将所学知识与生活实 出版社，1990． 际联系起来，利用数学解决生活中的实际问题， [3] 莫雷主．教育心理学[M]．广东 ：广东高等教育出 让学生感受到数学在生活中无处不在的奇妙．生 版社，2002． 活化课堂，我们应当逐步引领学生在生活中搜寻