习作教学设计 三.docVIP

“国培计划(2013)”甘肃省农村中小学骨干教师置换脱产 研修项目小学语文班学员习作教学设计 培训单位：兰州城市学院文学院 姓 名 师艳霞 性别 女 班级 小学语文 地 区 酒泉 单位 肃州区三墩中心小学 教龄 24年 教学课题 童年趣事 教材分析 童年是万花筒,呈现在眼前的总是五彩缤纷的世界;童年是五味瓶,装填的是甜酸苦辣;童年是河,流淌着人生最初的梦想;童年是海,沉淀着未曾雕饰的宝石;童年是一部读不厌的书,每翻一次都会有不同的感受,每读一次都会有新的发现。本单元以童年中亲身经历的一件事为题材,写一篇记叙文,题目自定。 教学目标 1、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。 2、学会记事，要把事情的经过写清楚，写出自己的真情实感。 3、书写规范，整洁。记事的内容具体、生动，中心明确。 4、养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。 重点难点及突破方法 1、围绕中心，明确选材，旨在写“趣”。 2、语句通顺，把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。 3、围绕中心，明确选材，旨在写“趣”。 4、在交流中拓宽写作思路，表达对童年生活的热爱。 方法：自主探究，合作交流； 教学准备 课件、图片、音乐、优秀范文 课时安排 两课时 教 学 过 程 （一）、 导入（1分） 师：诗人笔下的童年生活是那样的纯真甜美，是那样的五彩缤纷，是那样的无忧无虑，那么你们的童年又是怎样的呢？今天就让我们穿越时光隧道回到多彩的童年，去感受童年带给我们的欢乐。 板书：童年趣事。 （二）、明确范围，“趣”字指导 1、审题：请同学们齐读课题。（1分） 师：从这四个字中，你获得了哪些信息？ 生：说。 师：边板书边说：范围是童年，中心词是趣，体裁是记叙文。 过渡：同学们真善于审题，那么这次习作又给我们提出了怎样的 要求呢？ 出示：习作要求（1分） 师：请大家自由读一读。谁来说一说你读懂了什么？ 生说：这次习作要求我们不但要把事件写清楚，还要写出真情实感。这件事一定要有趣。 师：对，这节课我们就围绕童年是欢乐的、有趣的这个中心来写一篇记事性文章。（板书：中心：欢乐、有趣） 过渡：同学们，巧妇难为无米之炊，没有米就做不出香喷喷的米饭。同样，没有好的素材就写不出耐人寻味的名篇佳作。 3、那么你觉得哪些事是趣事？可以结合所学文章或生活实际来谈。（板书：选材）（1分） 生说如：《童年冬阳骆驼队》中我学骆驼咀嚼是一种傻趣； 《祖父的园子》里我充满了自由之趣； 《童年的发现》中有探索发现之趣。 《我想》中流淌着稚趣。 师： 其实啊，这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它？ 老师课件友情提示：（3分） 齐读： ① 意趣② 情趣② 情趣④ 傻趣。 指名读内容。 ① 意趣： 童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。如《童年的发现》 ② 情趣： 童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。如《“精彩极了”和“糟糕透了”》 ③ 乐趣： 童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。如《祖父的园子》《童年的水墨画》 ④ 傻趣： 你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。如《童年冬阳骆驼队》 4．师总结：其实啊，这些天真可爱的傻事，趣味无穷的游戏，刨根问底的探索，它们都是趣事！所以，你想写哪方面的趣事都可以，不过选材要（板书：典型，有趣） （三）、片段欣赏，写法指导（5） 1．师：同学们，确定好了写作的内容，怎样才能把它写得具体生动呢？接下来，就请同学们欣赏一些精彩的片段。先请大家欣赏《给爸爸化妆》的片段。（板书：具体生动） （课件出示精彩片段）自由读，指生读！ 师：你觉得这个片段哪儿有趣？ 生说：我觉得语言生动有趣。 师： 对，他的语言很幽默！小作者抓住了人物的语言把事件写具体生动的。 3．接下来我们来看下一个片段，这件事就更有趣了，一个小朋友居然把红红的辣椒当成水果吃了，后果会是怎么样呢？我们一起来看看吧！ （课件出示《吃辣椒》） 师：你觉得这个片段中哪些地方很有趣？ 生说：作者把人物的动作写的很形象，给人身临其境的感觉。 师总结：多么好的素材，多么细致的描写呀. （板书：写作手法：细节描写） 其实，写事离不开写人，我们除了要抓住人物的语言、动作之外，还要写写人物的神态和心理活动，这样才能将经过写得具体生动。你还有哪些好办法能把经过写具体生动？ 生说