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翱 ◇r课改在线 新课程背景下有效课堂教学管理的探索 练仕洪 (广东省 惠州市水 口大湖学校 516000) 物理新课程改革的核心是 “突出以人为本”的新教学理 体现的是一种 “以学生为本”的追求。教学设计就是精心创设环 念，重视知识和能力的协调发展 ，关注学生的全面发展 ，教学 境、控制、激发、支持和推动学生学习过程的有效发生和学习结 方式上注重过程和方法 、情感态度与价值观两大教学 目标的 果的达成。因此，在新课程背景下的课堂教学，要挖掘学生的学 实现。当前 ，我们教师都非常清楚，教学质量是学校的生命 习潜能，调动学生的积极性和主动性，突出学生学习过程中的主 线，课堂教学是学校教育教学活动的主要方式 ，是诸方面教育 体地位，使学生在学习过程中逐渐学会学习。例如，在初二物理 相互渗透，协调发展，促进学生全面发展和健康成长的主要载 中，学习长度的测量时，可让学生回忆小学已基本掌握的测量方 体，是实施素质教育的主渠道，要提高教学质量，就必须提高 法，结合课程内容，进一步掌握长度测量。教师要引导学生去组 课堂的教学效率。在新课程的教育教学理念下，关注学生的全 织已学习的知识，使学生的知识融会贯通，形成知识体系，进一 面发展和提高教学质量并不矛盾 ，关键是把握好课堂的教学 步牢固掌握新知识。 ‘ 组织管理。 三、以实践能力和创新精神为培养重点 一 、 联系实际，从具体的体验 ，激发学生学习兴趣 当前中学教学的主要形式仍然是课堂组织教学 ，上海市教 兴趣是最好的老师，可以有效激发学生学习物理的兴趣， 育科学研究院顾泠沅先生归纳得出，我国当今常见的教学形态 增强学生的求知欲，获得 良好的教学效果。物理是一门以实验 有两种：一种是接受式 ，起点是感知教材 ，充分利用 自己的知 为基础的自然科学 ，物理学研究的对象就在我们身边 ，我们的 识、经验、讲究新旧知识的联系，目标是知识的掌握、巩固、熟练， 生产、生活中处处有物理知识。例如，讲到有关 “声音的产生与 有解题应用能力。另一种是参与式 ，起点是以问题为讲课出发 传播”知识内容时，我列举了声音传播的例子 ，如 “隔墙有耳” 点，学生独立组成小组进行讨论。老师到一定程度介入，目标是 “钓鱼时在岸上交谈声音过大 ，水中的鱼不上钩”等例子 ，然后 学生独立 探究的态度、能力、技能的提高。他认为这两种形态正 问学生 ：你能举出生活中与声音传递有关的例子吗?同学们踊 在互补、整合 ，可能趋于同一化。目前我国的课堂形态多属于第 跃地列举出买西瓜 、买鸡蛋的生活事例，将西瓜敲一敲从西瓜 一 种，从培养创新精神和实践能力来说，应借鉴第二种形态的优 发出的声音就能判断西瓜熟了没有，将鸡蛋在耳边摇一摇，就 点。因此．在课堂教学中，教师应通过创新情景，激发学生的求 知道鸡蛋的好坏。一系列生活中有关我们物理学习的例子，使 知欲，课堂中尽量让学生参与教学的全过程 ，做到自己探索，自 学生明白我们学习到的是实实在在的科学知识，学习的是生活 己归纳结论，自己解决问题。在人际关系中，学生与学生之间， 中的物理，使学生建立了学好物理的信念 ，从而激发了学习兴 老师与学生之间应平等地讨论 、交流，甚至争辩，营造一种既协 趣，增强了学好物理的信心。 作又竞争的课堂氛围。例如，八年级物理钟摆快慢的探究中，用 二、关注 学生 。构 建以 “学习为 中心 的课堂”为重点 的教学 控制变量法让学生去研究摆球的大小，摆长的长短与钟摆快慢 设计 的关系，最后老师再作总结性指导。 课堂教学设计既关心 “教”，又关心 “学”，课堂的教学是教 总之 ，在新课程下实现有效的课堂教学管理，提高教育与教 师和学生共同活动的过程，教与学是相互依存，又是对立统一 学质量，就要进