多媒体课件替代物理演示实验的利与弊.pdfVIP

磁 壳论坛 2008~ 9期(总第89期) 多媒体课件替代物理演示实验的利与弊 王章慧 钟祥市东桥中学，湖北 钟祥 431933 随着多媒体技术的发展，多媒体辅助课堂教学体现了一定 情况，从而影响教学效果。比如电学中各种电路的演示，热学中 的优越性，它能够刺激学生积极参与，增加信息量，拓展知识面， 晶体和非晶体熔化的实验，力学中马德堡半球实验等。在做这 提高学生的多种能力。运用多媒体课件进行教学已经受到越来 些演示实验时，更多的时间里绝大多数学生显得无所事事，课堂 越多的教师青睐，以致于物理教学中许多演示实验也不断地被 教学成了教师或个别学生参与的独角戏。利用多媒体课件就能 制成了多媒体课件或光盘，应该由教师演示、学生动手操作的实 较好地解决这一问题，有的教师在教学 伏《安法测电阻》时，就利 验正逐渐被多媒体课件所替代。在教学实践和观摩优质课的过 用所做的课件 《电学仿真实验室》轻松、快捷地演示了电路的各 程中，我认为多媒体课件替代物理演示实验既有积极的一面，同 种连接方法，节省了平时演示实验中连接导线的时间，以及多根 时也存在一些弊端。下面就我的体会谈谈多媒体课件替代物理 导线互相缠绕带来的观察不便，并能够很容易一遍又一遍地重 演示实验的利与弊。 复演示。课件的运用使复杂的演示实验变得简单、直观，给学生 一 、 利 耳 目一新的感觉。 1．变不能为可能 4．变乏味为有趣 受有些实验物品特殊性的限制，物理课本中有一些实验无 有些演示实验来 自于生活，而学生对 日常生活中的某些现 法直接面对学生演示。比如由于乙醚、水银有轻微的毒性，乙醚 象司空见惯、不以为奇。这样的演示实验做起来学生觉得索然 膨胀做功、托里拆利实验等就不能在教室内面对学生直接演示。 无味，达不到预期的效果 如果把这样的演示实验做成具有趣 在教学 大《气压强》一节时，不少教师把托里拆利实验制成精美 味性的课件，利用课件的动画、声效来调动学生的积极性，激发 的动画，有的教师把在野外的实际操作录制成视频，在课堂上利 学生的观察兴趣，就会收到意想不到的效果。在讲授 家《庭电 用多媒体展示给学生观看。这样就把一个本来无法直接演示的 路》时，有的教师就运用多媒体课件将家庭 电路中的灯泡画成娃 实验真实地、直观地展现在学生面前，课件的应用既活跃了课堂 娃脸，要是电路连接正确，灯泡发光，娃娃的脸会变得通红，露出 气氛，学生又较真实地感受了实验的操作过程，比起教师一味地 灿烂的笑容，发出赞许的声音；要是连接错误，娃娃就会变成哭 讲解，真是事半功倍。 脸，同时伴有叹气的声音。整个演示过程十分有趣，学生热情高 2．变模糊为清晰 涨，教学效果 自然不错。 在课堂上演示实验的操作台(讲台)一般放在教室(或实验 二、弊 室)的前排中间，离后排学生较远，离教室两侧学生的观察视角 1．淡化了实验功能 又较偏，学生观察时非常不方便，很难看到清晰的实验现象，读 过分地依赖课件或课件运用不当，也会对学生造成一定的 出准确的实验数据。再加上有的演示实验过程很短暂，学生还 消极影响。物理是一f1自然学科，是--fl以实验为基础的学科， 没有来得及细看实验就结束了，整个演示实验只留给了学生一 亲身经历和体验是学生获取知识的重要途径，实验在物理教学 些非常模糊的印象。比如我在讲授 大《气压强》中 “吞蛋”实验 中有着不可或缺的作用。如果把大量的演示实验都用多媒体课 时，先把 “吞蛋”实验录制成视