10-12岁流动超常儿童人格对创造力的影响.pdf

《中国特殊教育)2012年第8期(总第146期) ChineseJoumalofSpecial 8th Issue，2012(SerialNo．146) lO一1 2岁流动超常儿童人格对创造力的影响* 程 黎H+ 王寅枚1 李 泊2 (1．北京师范大学特殊教育研究所，北京，100875；2．中国科学院心理研究所，北京，100010) 摘要 本研究选取10—12岁的流动超常儿童共66名，采用问卷法分别考察其人格和创造 力的发展特征，并在此基础上探讨流动超常儿童的人格对其创造力的影响。结果显示，10 —12岁的流动超常儿童：(1)创造力各维度的水平随着年龄的增长呈现出稳定增长的趋势， 其中，10岁组得分显著低于其他组；(2)在人格宜人性、谨慎性和开放性上均表现出随年级 增长而递增的趋势，其中，12岁组在人格宜人性上的得分显著高于10岁组；(3)人格的外向 性对创造力的流畅性(47．9％)和变通性(56．1％)具有较好的预测作用，而宜人性对创造力 的独特性(29．6％)具有较好的负向预测作用。 关键词流动超常儿童人格流畅性变通性独特性 分类号G763 的敌对、冷漠、不友好【】3|。事实上，许多学者认为，敌 1 引言 意、冷漠、不友好等反社会性人格特质与艺术创造力是 创造力指提出并产出具有新颖性和适用性工作 相关的-14f，这充分说明宜人性与创造力相关较弱，或 成果的能力…，受到智力、人格、环境等多方面因素的 呈负相关。 影响。研究发现，不同领域、不同层面的创造力均需要 流动儿童作为城市的弱势群体之一，在适应城市 以智力为基础心J，且国内外学者一致认为，中等以上 环境的过程中不可避免地面临诸多困难，如生活适应 智力是创造力较高发展的临界线【3J。一般情况下，超 问题、行为习惯问题、学习问题、心理健康问题 常儿童的创造力水平显著高于常态儿童，因此，关注超 等¨5—6。，导致他们的正性人格特征远远低于城市儿 常儿童创造力的发展不仅是对人才资源的充分利用， 童ll7I，如研究发现，流动儿童人格的开放性显著低于 也是保证其潜能得以最大化挖掘的重要途径。 城市普通儿童¨8】。除此，超常儿童亦面临着复杂的教 改革开放以来，随着城镇化的深入发展，中国流动 育问题-19I。对于流动超常儿童来说，他们虽然兼具流 人口规模持续增加，2011年全国流动人口达到2．3亿动与超常的双重特征，但由于在10岁左右被选拔进入 人，大量儿童随父母流入城市形成流动儿童，其中的超 流动超常实验班学习_加J，正处于儿童期与青春期的过 常儿童即流动超常儿童HJ。最新数据显示，北京市14 渡时期，学习环境的变化使其处于比普通流动儿童和 岁以下的流动儿童已达50多万，按1％～3％的超常儿 普通超常儿童更复杂的困境。流动的经历不仅对其人 童比例来估计bj，北京市14岁以下的流动超常儿童约格的发展有重要的影响1211，同时对其创造力的发展有 有5000～15000人左右，他们绝大部分就读于流动学 明显的促进作用L22J。调查显示，小学四年级是我国青 校，极少数人能进人流动超常实验班接受特殊教 少年创造力呈上升发展的重要起点∞J，而10—12岁 育L6J。关注流动超常儿童创造力的发展，不仅是国家 可能是创造力发展的高峰期Ⅲj，其中，小学四年级(10 对弱势群体应有的责任，更是充分发掘、利用其巨大的 岁)是创造力发展的低谷期，而小学六年级(11．5岁) 创