活跃数学课堂 促进学生发展.pdfVIP

引导者，学生才是教学活动的主体．新课程教学 老师的演示实验为学生提供直观的感性认 注重学生参与教学的程度，提倡让学生在老师的 识，切忌模糊不清．因此，设计演示实验的时候， 引导下 自主学习，是一种新型的师生关系，有点 要考虑物理变化过程是否很显著，仪器是否简 像导演与演员的关系．事实上，学生学习的过程， 单．比如，在学习加速度时，演示速度变化实验 是一个主观认识的过程，忽视学生的内心感受， 时，单纯的实验，学生对速度变化的感觉并不明 老师讲的再精彩，也是收效甚微的．那么，如何在 显，就需要改进，可以用多媒体展示，并在速度变 高中物理新课程教学中，突显学生的主体地位 化时，配上声音的音调进行辅助表示，这样就能 呢?首先，老师要改变 自身在课堂上的角色，变 调动学生视觉、听觉的功能，使学生更好的理解 满堂讲为引导、点拨．凡是学生能 自己通过阅读， 概念的内涵． 查资料等手段搞懂的问题，都应该放手让学生 自 2．开展探究性实验 主学习；凡是能让学生 自己做实验探索的，都应 新课程大力提倡开展探究性实验活动，这能 该提供条件，让学生进行实验探索．让每个学生 更好的发展学生创新能力与科学素养，学生在探 觉得这是我的物理作业，这节课是我的物理课． 究实验中，能体验到科学研究的过程，从而使学 三、重视实验的教学功能 生树立严谨的科学作风．在合作探究实验中，能 很多老师受传统应试教学的影响，常将实验 学会与他人合作、交流的技能，便于学生走向社 停留在黑板上，或停留在验证物理结论、规律上， 会后，发扬合作、团结的团队精神，更重要的是， 没有重视实验在发展学生科学素养方面的巨大 学生在探究学习中，能掌握 自己探索知识的能 作用．而现在我们应该把实验看成发展学生综合 力，这就极大的提高了学生终生再学习的能力． 素质，提高科学素养的必不可缺的、最重要的物 开展探究学习活动，切忌弄虚作假，胡编数据或 理教学措施．物理实验的形式是多样的，每种形 抄袭他人数据、结论．假如学生在探究实验中，不 式的实验对学生都有不同的作用，比如，演示实 能得到正确的结论，老师应该作指导，帮助学生 验能有效的培养学生观察能力，探究性实验能有 寻找问题，决不能越俎代庖． 效的培养学生解决实际问题的能力与创新能力． 总之，物理教学应该根据新课程 的教学标 因此，在教学中，采用哪种形式开展实验，需要根 准，采取灵活的教学方式，着眼于学生的全面发 据学情来定． 展，努力追求教学的实效． 1．做好演示实验 活跃数学课堂 促进学生发展 甘肃省会宁县汉岔中学(730719) ◇马正山 在课堂教学中实施从 “应试教育”向素质教 一 、 精彩的导入是活化课堂的前提 育的转轨，是素质教育中一个有现实意义的课 精彩的导人，是开启新课的钥匙，是承前启 题．而活化课堂教学，正是素质教育思想在课堂 后的桥梁，应该简练、精彩．由于数学知识往往较 教学中的体现．《教育行动纲领》提出了2l世纪 枯燥，课堂教学中问题的引入很关键，这是引起 数学教育改革的行动 口号是以学生发展为本，这 学生兴趣 、活化课堂的前提．例如，在上列方程 样，课堂就不能拘泥于课本，就得构建新的数学 (组)解应用题—— 一商品利润率问题时引入问 课堂教学观，让课堂焕发出生命的活力．为此，我 题：我去商场购物，甲商场