浅析故事情境创设策略在初中信息技术课中de应用.pdfVIP

经验交流 Iteacher@chinaitedu．cn 赵映红 山东省临沭县第一初级中学 胡文法 山东省临沭县蛟龙镇初级中学 ● ● 生学习信息技术的兴趣，所以情境的创 信息技术课的意义 技术课中的应用 设要遵循启发生『原则，故事要能设置疑 1．培养学生的刨新思维 1．寻求出教学阿 与孜事的相关性 问，让学生产生思考。例如，为了帮助学生 初中信息技术课强调学生与生活的 在创设故事 境时，教师必须要意 克服畏难隋绪，教师可以为学生讲述 关系，鼓励学生将课堂中的知识应用在生 识到创设故事情境的最终目的不是为学 和老鼠))这部动画片背后的创作故事，让 活中，因此，根据学生的情况创设故事隋 生讲故事，而是要让学生在这种隋境中 学生体会到创作背后的艰辛，以此引导 境可以实现理论与实践的结合，将学生 更好地学习信副支术知识，因此，教师需 学生克服学习中l民准情绪。 生活中的经验汇集起来，上升到理论层 要寻求出教学内容与故事的相关陛，利 2主体性原则 面，继而培养学生的创新思维。 用其中的相关点来带动学生学习。例如， 故事情境的创设还需要遵循主体 2提升学生的记忆能力 在讲解 网“站规划”的内容时，教师可以 性原则，所以教师应时时刻刻都将学生 故事情境可以将信息技术课中的 为学生指定故事主题，让学生根据故事 作为教学的主体，辅助学生顺利地完成 各个理论知识联系起来，在学生头脑中 主题来规划网站。 教学活动，为学生提供必备的知识与指 形成记忆链，让学生可以在回想起一个 2故事情境必须要表达出教学内容 导。此外，在故事隋境中教师必须要考虑 内容之后 塞想到与之相 g内容，从而 教师需要利用创设好的故事情境 至}刀中生的思考方式与思维特点，根据他 提升学生的记忆能力。 来引出教学内容，让学生在这种特定的 们思维的变化提出I司题，引导他们进行深 3．活跃学生的抽象思维 情境下进行学习。教师还可以根据教学 层次的思考，还要引导学生开展合作，让 初中生的思维正处在形象思维到抽 目的来为学生指定特定的故事膊境，让学 学生体会到合作的乐趣与成功。 象思维的过渡阶段，如果应用丰富的故 生自行体会。 3．综合性原则 事情境，则可以帮学生从具体的事例中 3．凸显出信息技术课的重点与难点 在创设故事隋境时，教师不能只为 提炼出理论知识，完成形象思维到抽象 虽然教师能把握信息技术课的重 学生讲解故事的冰山一角，还需要完整 思维的转变，活跃学生的抽象 。 难点，但不够凸显。为了解决这一问题， 地构架出整个故事白勺J隋境，这样才能让 4帮时 堆谁青耗 确 ： 古卿 教师可以利用故事情境来凸显出教学 学生不仅学习至湘『关的理论知识，还能完 教师利用故事情境中的事例可以 中的重点与难点，这样可以有效提高学 善自已的^生观与价值观，获取到深层次 帮助学生养成正确的情感态度与判断 生的注意力，帮助他们把握好重点、突 的情感体验。因此，教师不能为了故事情 能力，让学生形成积极向上的价值观。 出难点。 境而创设故事腈境，要避免其与教学内 这样不仅可以帮助学生更好地