语文教学中学情分析的要义.pdfVIP

语文教学中学情分析的要义 ◇袁雯 在教学设计中，教师要做到备教材、备学生和备情境中，其 作文，往往是学生写的时候绞尽脑汁。老师批阅的很辛苦，作 中备学生可能是最难的，因为学生是三要素中唯一动态的、最 文讲评得很认真，可是学期结束学生往往将作文本随手一 难确定的。如何才能准确把握学隋?如何才能把我们掌握到的 丢，甚至最后找都找不到，更谈不上积累了。那么如何能将一 的学情转变为教学设计的决定因素?下面结合自己的教学实践 个学期作文练笔的价值最大化呢?如果学生能够把自己的作 经历，从三个视角提出学情分析的切入点及相关思考。 文上升为作品，并获得一种成就感。那么他们也会乐于提高 一、要义一：学生的知识基础与教材内容重构 文学修养，积累生活素材。因此，我们会布置一样特殊的寒暑 备学情之一是分析学生已有的知识基础，特别是与将要 假作业，就是学生在一学期的大作文和练笔中精选至少6—8 新授的内容相关的知识储备。分析学生知识基础的目的是对 篇，再次修改，打印在A4纸上，分家庭篇、社会篇、学校篇、个 教学内容进行调整。做到根据学生确定重点、难点，做到创造 人篇装订成册，制作一本文集，自行设计封面和封底，并为文 性地用教材教而不是教教材，避免死扣教材。 集取名。 进行《在那颗星子下》教学设计时，六年级的学生很容易 学生们体验着自己当作家、编辑、校对、美工、排版、装帧 对考试前强记的有趣情节、顽皮的少女、宽容的老师产生共 的快乐，于是一本本独一无二的文集横空出世。让我们来听 鸣，他们乐于熟悉此类文章的情节，但是往往会忽略文章幽 听学生们在封面封底对文集的寄语吧：“本文集为私人所有， 默、睿智而又优雅的语言。他们初步掌握概况事件的方法，而 版权为私人财产，请勿盗用，谢谢”“用辛劳的汗水写成的一 需要提高的是品味鉴赏文字的能力。因此，在处理文本时，除 篇篇文章”“又一本文集诞生了，它或许不是最棒的，但一定 了进行情节的梳理外，还把学习典范的语言，提高语言表达 是销量最好的，投入最多心血的，最具收藏价值的”“我想我 能力作为教学的重难点。在教学环节中，设计了仿写句子：有 需要感谢你，你是如此的有耐心，以至于已经读到了这里，读 一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。 完了这本书，谢谢你”。 经过点拨，学生们展开想象，比如有一件小事，像一块醇香的 三、要义三：关注学生的个体差异 巧克力，在我的口中反复咀嚼，余味无穷。有一件小事，像一 基于学生的差异性，老师会根据学习基础、班级氛围、学 阵春雨，悄然滋润我的心田。在课堂中出现了不少精彩的模 生个性等来处理教材和教法。同一篇课文在不同班级会有不 仿，学生们可以借鉴运用到自己的写作中。 同的处理，或者在同一个班级中，老师也常常会设计不同层 二、要义二：了解学生学习的情感因素 次的学习任务。满足不同层次学生的学习需求。《云雀》这篇 在我们关注分析学生的学习基础、认知水平等智力因素 课文的教学中，我曾经在四个不同的班级试讲，其中有三个 的同时，不能忽略学习动机中知识价值观、学习兴趣、学习意 是我从未任教过的班级。当我拿着事先备好的教案，按着预 志、学习能力感、成就归因等非智力因素在课堂中的重要性。 设的路线推进时，发现围绕“法兰西人民为什么把云雀尊为 因此，教师在教学设计时往往会思考这样的问题，如何处理 国鸟”这一个问题的讨论和理解，每个班级的情况各不相同。 教材可以吸引学生的兴趣。如何设计问题和情境可以激活学 有的班级想象力丰富，但是对文本的把握、关键字词的理解 生的思维，如何选择教学方法可以促使学生主动探究，教学 还不到位，在课堂中我就多一些引导、点拨和