九年级数学 教育科学研究方法第一讲本门课程的主要内容素材（ppt）.pptVIP

第一讲 教育研究的意义和过程 教育研究的意义 教育研究的过程 教育研究的分类 研究过程中的活动 第一节 教育研究的意义 教育变革的要求 教育工作者的必备素质 模仿与提高的关系 教育研究的效度 内在效度 例子1 例子2 外在效度 例子1 例子2 极端例子 教育研究的信度 内在信度 例子1 例子2 外在信度 例子1 例子2 极端例子 研究形式的多样性 1.对同一问题的不同解决方案有所思考； 2.阅读相关材料； 3.做实验； 4.试用不同方法比较效果。 第三节教育研究的分类 定性研究和定量研究 辩证看待定性与定量 介于定量与定性之间的研究方法 实验研究 实验研究中的变量 实验研究的分类 例子：拉塔内和达利的实验 研究中的变量 实验研究的优缺点 准实验研究 与实验研究一样包含一个或多个实验变量，但是，研究者是被“自然”地分配组别。成员进那组是自我选择的。 例子 自然实验例子 研究者研究一项教学计划在教学概念测试中解决6级运算逻辑问题的效果。实验方法是，每天进行半小时解决逻辑问题的教学，为期10周。研究者不可能随机分出6种水平的班级来，但有8个现有的班级接受了教学计划，另有8个班级作为对照组。10周以后，有16个班级的学生接受了普通教学概念的测试，以比较实验组与对照组的成绩差异。 调查研究 调查研究的类型 现状研究例子 回溯研究例子 文献研究 研究过程中的活动——可以看做是一