Presentation在高职英语课堂中的导入作用.pdf

第30卷第9期 成宁学 院 学报 V01．30，No．9 201 0年9月 Journalof University Xianning Sep．2010 文章编号：1006—5342(2010)09-0149一02 Presentation在高职英语课堂中的导人作用’ 邵瑶宇 (娄底职业技术学院，潮南娄底417000) 摘要：在高职英语课堂教学过程中，Presentation环节是将学生引入特定教学情境的行为方式，是一种重要的教 学手段。通过巧妙的新课呈现，能预先突出教学难点和重点，加深学生对新知识的理解和记忆，使学生尽快掌握 新的语言知识点。本文针对高职英语的教学现状，探讨Presentation在常规课堂教学过程中的作用，从而探索出 有利于提高学生自主性和创造性学习的双向互动式教学方法，进一步提高课堂教学质量。 关键词：Presentation；高职英语 中图分类号：C,642．4 文献标识码：A 一、引言 说明，同时也是课堂上学生个体或小组向全班讲解课本里 所谓“导人”式外语课堂教学模式，是遵循现代远程教 某个章节或某一专题的教学实践活动。通常，一个完整的 学理论中的。以学生为主体，教师为主导，资源为核心，服务 Presentation应该包括演说者的演讲和演讲之后的听众与演 为关键”的准则，基于建构主义学习理论的课堂教学模式， 讲者之间的问答互动两个环节。呈现的作用首先是给学生 它是提供以学习方法指导为主的学习服务的过程，建构自 布置学习任务，展示教学目标；其次是通过不同方式的呈现 主学习环境，让课堂活动本身变成调动学生主动参与和巩 以及呈现环节中各个步骤的实施操作，加深学生对目标语 固语言知识的实践活动，从教学过程的设计、教学组织形 言的感知印象，使之尽快的进入持久记忆。教师在呈现新 式、各个教学环节的合理安排以及多种媒体的运用等方面 的语言项目时，针对不同题材的语言材料和学生个体，应考 进行“导人”式课堂教学模式的设计和实施。高职英语的 虑采用不同的呈现方法。要力求选材图文并茂、形象生动， 课堂教学不仅仅是系统地传授基础语言知识，训练学生传 编排合理科学，将单调抽象的内容高于令人愉悦的语言情 递和交流信息的各项基本语言技能，更重要的是培养学生 景之中，完善目标语言点在学生心中的储存形式，从而极大 运用英语进行交际的能力。而据笔者目前了解，高职院校 限度地激发学生的学习情趣。同时在选择话题时，学生以 的英语学习对非英语专业学生来说存在一定的难度，多数 个人的兴趣为导向，围绕所选话题展开研究，通过各种渠道 学生由于没有掌握英语学习的技能，对这门语言的学习还 收集素材，并对其进行分析、整合。在此过程中，不但拓展 停留在死记硬背上，所以兴趣低下。那么，如何通过有效的 了学生的学习内容和思维方式，而且语言也成了探究知识 Presentation方式，让学生一接触目标知识就产生较深的感的工具，充分调动了学生的知识内存。因此，课堂展示既锻 知印象，从而加强记忆，促进目标知识的提取和存储，显得 炼了学生的语言输出能力，又为教与学创造了良好的语言 尤为重要，是教师值得关注的问题，为此，教师在呈现新的 输入环境。在Presentation过程中，注意持续时间不宜过 语言知识时，要利用学生的年龄特点和好奇心理，并根据新 长，呈现内容不宜过多过杂，以免削弱巩固新语言项目的效 的语言内容的特点来。引发”学生思维，“导人”进一步练 果。总之，有效的新课内容呈现的方法多样，每个人都应根 习，“激励”学生实际运用。近年来，随着信息时代的飞速 据自己授课的不同对象、不同内容，巧妙地设计出各种呈现 发展以及国际交际的日益频繁，Pnmentation作为一种有效方法，