“Y”世代的特质及教学的有效模型分析与探讨.pdf

2011年-11月·下期 学术·理论 现 代 “Y世代的特质及 教学的有效模型分析与探讨 戴锐青 (苏州经贸职业技术学院 江苏 苏州 215009) 摘 要：教学是一个既古老又时新的活动的两个方面。我国又是一个教育大国，但是随着时代的变迁，教与学也在潜移默化中发生着 巨大的变化，本人在高职教育教学岗位中工作多年，在教学过程中接触到的学生有多种类型，特别是当今的 “Y”世代 (所谓8O后、9O 后)的学生明显的特质使得我们在教学过程 中遇到一些新的课题 ，本文就这一人群的特质及教与学等方面进行探讨和分析。 关键词 ：教与学 “Y”世代 1．引言 2．2中国的 “Y”世代 “Y”世代，是美国的一个世代名称，所谓的世代，就是指 从客观上来说他们是处于互联网的时代，科技见识比较广， 在某一段时期内出生的一批人群，他们具有代表性的特色和影响 同辈之间的互相影响比较大，他们看待事物的眼光和角度较之前 力。 的人们有了很大的变化。 “Y”世代与我 国的所谓8O后与9O后相仿。在中国，由于时 中国的 “Y”世代出生和成长时正值我国的改革开放经济高 代的发展和变化，他们的思想及理念与老一辈中国人有很大的不 同。虽然社会上不乏对8O后、9O后的批评，但他们的社会价值也 速发展、同时也是中国信息飞速发展的年代。因此他们可以说是 渐渐得到了许多人的认可。近几年来 “8O后9O后 ”们正进入各类 信息时代的优先体验者。由于中国的国情因素，中国 Y“”世代人 高校的学习或工作阶段，他们的到来使得我们的教学理念受到一 的价值观仍深具中国性。中国的 “Y一代”现代化了，但没有西方 定的 “冲击”，校园文化随之发生变化。 化。 中国的 “Y”世代敢于挑战等级制度的主宰地位。他们不太愿 2．“Y”世代的特点 2．1西方社会 Y“”世代 意接受被等级制度左右。他们拒绝接受天然的权威，无疑意味着 美国作家布鲁斯和卡罗琳在 《管理Y一代》一书中，主张 “他 一 种新的批判思维。 们是这样一群人：自信和乐观；自由和目标明确；互联网和电脑 中国的 “Y”世代肩负着多重压力。他们成长于传统家庭，他 是生活中的一部分 ；他们以 “酷”来评价教育；对正直的人另眼 们是家庭 、父母的希望和寄托。从幼儿园起就受到升学考试的压 相看；以父母为参照，但不完全听从和效仿；在未来lO年问将改 力、教育费用的压力，在大学毕业后将受到就业的压力。 变社会；他们处事生硬，头脑机智，有着反驳一切的冲动”，仙 中国的 “Y”世代愿意倾听他们信任的人 (主要信任同龄人) 他“们只不过是一群十几、二十几岁的大男孩 ，惟一不同的是， 的话，他们想要获得善意和同情。所以，建立信任和忠诚是必要 要像对待成年人一样对待他们。”见表1各个年代人们特点比较 的，但这对于年纪较大的管理人员来说可能困难，这需要时间和 持之以恒的努力。 1946—— 1965 1965—1981 1981—20oo 中国的 “Y世代有抱负、要求高，对批评十分敏感、情绪 内容 婴 儿