论信息技术下de小学语文识字教学.pdfVIP

经验交流 lteacher@chinaitedu．ca 论信息技术下的小学语文识字教学 付静 山东省郯城县第一实验小学 教育是21世纪世界经济社会快速 对教学方式做出进一步调整。 到 “习得”的状态，这也正是信息技术教 发展的根本动力，近年来，我国大力实 2．为学生在将来的信息化社会中 学的重要作用。例如，在讲授 超市 一 行教育体制方面的改革，包括教学方 生存打下基础 课的识字单元时，教师利用多媒体让学 式的改革。通过技术支持，教学方式以 小学教学是学生整个学习生涯的 生观看超市的视频和图片，让学生描述 网络作为支撑普遍向多媒体化和信息 基础，从小学开始使用现代信息技术进 看到的物品，通过教师的指引激发学生 化方向转变，这是传统的教学模式发展 行教学，能够培养学生的信息技术素 的好奇心和学习兴趣。 到一定阶段的必然产物。而小学语文识 养，为他们在信息化社会中独立学习奠 2．利用游戏巩固提高 字教学作为小学语文极其重要的一个 定基础。 小学生集中注意力学习的时间是 部分，为了能够最大程度地激发学生的 3．减轻教师的教学压力，弥补传统 有限的，因此，为了缓解紧张的学习氛 学习兴趣，使其保持长久的学习热情， 教学基础条件的不足 围，帮助他们巩固知识，情境游戏是非 提高教学效率，就要从现代信息技术出 信息技术使多媒体和网络走进了 常好的选择。例如，通过多媒体展示某 发，利用新的技术手段，提高教学质量。 课堂，在对教师自身水平提出更高要求 个情境，让学生表演可能会发生的事 ● 利用信息技术进行语文识字 的同时，也提高了学校的教学效率。首 情，教师可以规定学生必须要用到的词 教学的优势 先，多媒体的出现使教师可以把更多的 语，这样不仅可以检查学生发音，还能 1．传统的教学方式已不适应新时期 时间放到提高教学质量和促进学生健 帮助学生在轻松愉快的环境中巩固知 学生素质的提高 康发展方面，而丰富的网络资源也是传 识，完成学习任务。 培养学生的识字能力，提高学生对 统的手工制作工具所不能达到的。其 3．利用网络拓展阅读 汉字的运用能力是小学语文教育最重 次，多媒体为学生的识字教学创造了直 小学语文的识字教学同英语学习 要的任务。传统的语文识字教学方法从 观化的教学条件，通过将各种图形、文 是一样的，需要不断阅读，培养语感，这 汉字的笔画、笔顺、偏旁部首和问架结构 字直观地展现在学生面前，减轻了教 就要求教师充分发挥网络资源的优势， 等方面进行教学，造成了学生被动的、只 师的教学压力，提高了学生的认知、感 拓展学生的阅读范围，如儿歌、童话故 记不学的状态，反复抄写、死记硬背，则 知和反馈的能力。最后，在直观感受汉 事等，给学 日 更是达不到教学目的。而利用信息技术 字教学后学生可以通过计算机亲自操 这不仅能够提高他们对汉字的敏感度， 进行教学，主要是以多媒体与网络为依 作，写出汉字的整体形象，教师可通过 还能提高阅读水平，培养阅读兴趣。 托，教师在整个过程中起指导和控制作 这个过程观察学生的学习情况，及时对 ● 总结 用。多媒体有着非常强大的功能，首先， 教学方式做出调整。 利用信息技术进行识字教学是时 色彩鲜明，能够丰