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重庆市特殊教育中心2014—2015上 关于开展中华经典诵读活动的实施方案 一、指导思想： 中华民族在几千年的历史发展中，形成了深厚的文化积淀，创造了灿烂的民族文化。经典是优秀文化的结晶，是民族文化的精粹，具有引领人生发展的功能。加强学生对“中华经典文化”的探究和学习，可以提高中小学生对民族文化的认同感，丰厚中小学生的民族文化底蕴，提高中小学生的人文素养。 根据本校前阶段开展民族精神教育活动的具体情况，制订本活动的实施方案。 二、总体目标、具体目标 （一）总体目标 通过学校组织小学生诵读友善、节约的经典诗词，组织初中学生诵读孝敬的经典诵读，组织高中和职高的同学诵读诚信内相关内容形成浓烈的以“开展中华经典诵读”为重点的读书、学习、活动氛围，丰厚学生的文化底蕴，提高他们的爱国情怀。 （二）具体目标 1.培养学生的注意力和记忆力。 2.提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。 3.培养学生读书兴趣，增加各方面的素养。 4.帮助学生养成良好的行为习惯，心地向善，修养提高。 三、诵读内容 1.《儿童文学读本》、语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、神话故事、寓言故事、精选中外现、当代美文。 2.《大学》、《中庸》、《论语》、《弟子规》《三字经》节选。 四、诵读原则 1.模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。 2.差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。 3.自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外诵读更多的经典，并给予相应的评价。 4.鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。 （五）实施方法 （一）宣传发动 营造氛围 1.积极创造条件，人人参与诵读活动。 学校利用集体晨会课的时间，向全体学生进行宣传，讲述经典诵读的益处和诵读方法，激发学生诵读经典的兴趣；利用教职工集中业务学习的时间，向全体教师宣传经典诵读活动对学生全面发展的巨大作用，使全体教师认识到这项活动不仅仅是班主任和语文教师的事，更是全体教师应尽的职责，进而提高全体教师参与此项活动的自觉性；让学生可以了解传统文化，造就文化功底，陶冶情操，为孩子将来做一个有道德、有知识的人打下良好的基础。 2.以学校德育处为龙头，以各年级语文教师为主体，组建古诗文诵读的研讨小组。根据德育处制定的活动方案，各年级分头确定每年级的诵读内容及实施方法，定期进行诵读的经验交流。 3.克服经费紧缺的现状，印发给每位学生一份诵读的材料，方便教师的教学生的学，校外还能以其“温故而知新”、“熟读成诵。” 4.“每周一荐”，提供资料。在校园橱窗的“德育之窗”一栏中，每星期都向全体师生推荐一首古诗（词）中的一句“佳句”，供学生诵读、赏析、记诵。 （二）诵读诗文作品，积淀人文修养 1.开辟“晨读诵经典”，每天诵读。 每个班级开辟一个“诵经典”的资料库，即在黑板的一角每周抄录一首诗，学生到校后每天诵读，早晨、午间读上几遍，课间空闲时还能随时吟诵一遍。 2.课前一吟，熟读成诵。 各班充分利用每天晨会课前五分钟、每天下午第一节课前五分钟进行诵读，由老师或班级小干部带领；每天语文课前一两分钟，开展“课前一吟”。从而做到“读而常吟之”，“学而时习之”。 3.竞赛活动，激发热情。 利用每周一节的班会课,抽十来分钟时间举办“古诗文擂台赛”，以个人或小组为单位进行诵诗竞赛，一来达到复习巩固的目的，二来可提高学生的兴趣。擂台赛的内容十分丰富，可以是各种角度的归类对诗，可以是诗句接龙，可以是你问我答，也可以是各种游戏等。 4.学科渗透，以赛促读。 在每学期的语文学科考试中，专门把诵读的情况列入考核范围，以引起师生的共同重视，坚持出一定数量的古诗文方面的题目，以检测学生诵读古诗文的成效，促使学生扩大古诗文的诵读量，积累一定量的古诗文篇目，改变学生“读好语文书就行”的学习观念，使他们从小受到优秀古文化的陶冶。 5.广播领路，配乐美读。 在每周的红领巾大风车广播中，由负责播音的学生按节律朗读的要求，配乐示范诵读、领读一定数量的古诗。不但培养学生节律美读的能力，而且使学生受到美的熏陶，可谓“一举两得”。 6.一周一书，诵读拓展， 深入开展“一周一书”活动，即在经典诵读取得明显效果、孩子们读书能力和阅读欲望大大增加的情况下，开展的一种扩展知识面的泛读活动，是在家庭与学校配合下，鼓励孩子一周读一本好书的活动。学校图书室积极为学生的阅读提供了书源。 （三）活动展示，检验成效 1.每学期举办一次大型的古诗文诵读活动，来检测诵读效果，激发诵诗热情。 2.“经典书籍进入家庭”的活动。以儿童古诗文诵读活动为切入点，将经典诵读工程带入农村学生的家庭中，与学校开展的“学习型家庭创建活动”相结合。以此全面提高我校学生家庭成员的人文道德素质、科学文化素质和实践创新素质，为家校合作，铸造教育合力，进而提高全民素质奠定基础。 3.“德性”践行，活动丰