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108 内蒙古中医药 题的乐趣。PBL教学要求教师熟悉相关学科的知识，引导学生 解质及酸碱平衡的教学改革，很大程度上激发了学生的学习热 发问，指导学生解决问题。在编写临床案例过程中扩大了知识 情，加强了学生临床综合应用能力，从而为他们今后的临床工 面，增强了基础知识与临床实际的有机结合，教师也可从中得 作打下良好基础。今后我们将继续探索案例教学和PBL教学， 到灵感，逐渐提高教学水平。PBL教学法可以促进学生自主地 提高教育水平、以适应新时代的需求而努力。 思考，有利于培养学生的自主学习能力；改变了“我讲你听，我 参考文献 做你看”、“预习一听课一复习一考试”四段式教学方法，让呆板 [1]王影．浅议案例教学法及常见问题与对策[J]．科技资讯， 孤立的知识片化作整体知识链，触类旁通，突出了“课堂是灵 2007，(18)： 魂，学生是主体，教师是关键”的教学理念，PBL教学过程中教 [2]杨立新．PBL教学模式在内科临床教学中的应用[J]．中国 师慢慢“隐退”，仅在关键时刻起到点拨、支架与教练的作用，教 病案，2012，13(5)：57—59． 师不再是唯一的知识库，而是知识建构的促进者、信息咨询 [3]于丽平．PBL教学法在心式科临床教学中遇到的问题与对 者’“。但是，案例教学法的实施也受到各种条件的限制，还处 策[J]．中国病案，2012，13(5)：59～61． 于探索阶段，需要广大教师共同努力。而PBL要求分小组讨 [4]王强．水、电解质及酸碱平衡理论的教学探讨[J]．首都医科 论，需要充足的教师，才能保证PBL教学的质量。怎样借鉴国 大学学报社会科学版增刊，2009，225～227． 外先进教学经验，发展案例教学法和PBL教学法，是我们面临 [5]马长玲，沈浩贤．临床寄生虫学和奇生虫检验教学改革初探 的问题。随着知识和经验的积累，案例教学法和PBL教学法必 [j]．成人医学教育，2004，4(6)：767． 将成为高效率的教学模式。案例教学法从整体综合应用出发， [6]徐敬东，王跃秀，侯晓莉，等．多媒体教学与教改创新的思 着眼于提高学生运用所学理论综合解决问题的能力，PBL教学 考[J]．医学教育探索，2006，5(12)：1138—1139． 法注重从具体问题细节着手，着眼于提高学生解决具体问题的 [7]周建新．医学研究生教学中例会制度的应用[J]．医学教育 能力，通过将这两种教学方法有机结合应用于教学中，能够较 探索，2008，7(5)：461—462． 好地实现向以学为中心的学习模式转变、向重教学设计的教学 [8]尹航，赵蕾．针对外科学临床教学方法的探索与实践【J]． 模式转变、向重能力培养的转变。综上所述，我们通过对水、电 2012年浙江省医学教育学学术年会论文集，2009：301—302． 临床超声诊断实习教学方法改进的体会 林建平‘ 摘要：通过对实习生讲解超声诊断4；-掣J构造原理，教导学生识剐超声图像，熟悉超声诊断术语，掌握常见病的超声诊断要点及临 床的应用范围，了解超声诊断的局限性，使实习学生在较短学时内掌握超声医学知识，为临床工作打下良好基础。 关键词：超声诊断；实习教学 中图分类号：R一4 文献标识码：B 文章编号：1006—0979(2014)04—0108—02 当今超声技术已成为临床诊断不可缺少的一种影像手段， 通过CDFI显示以上血管血流以识别胰腺。4；。再加上多媒体技 超声诊断学是一门应用超声波的特性扫查人体、诊断疾病的医 术应用，增加了教学的直观性，更利于学生理解。 学科学，也是一门理论性和实践性并重的学科¨。。临床实习生 3 引导学生熟悉超声诊断术语 在较短的时间内完成超声诊断实习，掌握其重点内容，贝Ij要优 超声术语根据人体组织和体液回声强度命名为强回声、等 化教学内容皿o，以提高人才综合素质和教学质量为核心，将本 回声、弱回声、无回声，强回声多见于结石、钙化点和气体回声， 学科基本要求溶入在教学内容中，进行了以下的改进。 无回声多见于