2015三维设计高三生物一轮复习必修①第三单元第三讲能量之源——光与光合作用（人教新课标）课件资料.ppt

本讲实验——绿叶中色素的提取和分离 1．实验原理 (1)提取：叶绿体中的色素溶于有机溶剂而不溶于水，可用 无水乙醇等有机溶剂提取色素。 (2)分离：各种色素在层析液中溶解度不同，溶解度高的随 层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢，从而使各种色素相互分离。 2．实验程序 3．实验成功的关键 (1)叶片要新鲜、颜色要深绿，含有较多色素。 (2)研磨要迅速、充分。叶绿素不稳定，易被活细胞内的叶绿 素酶水解。充分研磨使叶绿体完全破裂，提取较多的色素。 (3)滤液细线不仅要求细、直，而且要求含有较多的色素，所 以要求待滤液干后再画2～3次。 (4)滤液细线不能触及层析液、否则色素溶解到层析液中，滤 纸条上得不到色素带。 (改编题)下列是某实验小组在完成叶绿体中色素提取和分离实验时所遇到的有关问题，分析回答： (1)剪碎5 g新鲜浓绿的菠菜叶片放在研钵中，加入SiO2后， 经迅速研磨成糊状，发现糊状的研磨液呈现浅绿色，其原因是没有加入__________________________，使得________________________。 (2)甲同学在实验过程中将画有滤液细线的滤纸条(已重复几 次画线)插入层析液，几分钟后取出观察，发现滤纸条上无色素分带现象，而用同一滤液做实验的乙同学的滤纸条上却色素分带明显。甲同学实验失败的原因可能是__________________________________。 (3)若选用在缺Mg的营养液中长期培养的玉米叶片作实验材 料，层析后滤纸条上只出现了两条色素带，其原因是 _______________________________________________。 (4)实验结束几天后，甲、乙两同学发现部分预留叶片已变 黄。甲同学认为这是由于叶片中叶绿素降解所造成的，乙同学则认为是类胡萝卜素含量增加所致。根据所学知识，设计实验来判断哪个同学的观点正确。 实验过程： ①从预留的叶片中挑选出足量的、分量相等、大小相近的已变黄叶片和绿色鲜嫩的叶片，分别编号为A、B两组。 ②_______________________________________________。 实验结论： ①与B组相比，若A组滤纸条只有上面两条色素带或上面两条色素带较B组的窄，则______________的观点是正确的。 ②________________________________，则__________的观点是正确的。 [解析]　(1)在色素的提取过程中，研磨时要加入碳酸钙，防止叶绿素在研磨过程中被破坏，加入无水乙醇，让色素溶解并提取出来。 (2)乙同学滤纸条上无色素带，说明滤液细线中的色素溶解到层析液中，即层析液触及滤液细线。 (3)Mg是合成叶绿素的必需元素，无Mg不能合成叶绿素a和叶绿素b。 (4)通过设计对照实验来探究发黄的叶片中某些色素是否因降解而减少，某些色素是否含量增加。对照组选取正常未发黄的叶片，实验组选取已变黄的叶片，通过提取分离这两种叶片中的色素，比较各种色素的含量，得出结论。 [答案]　(1)碳酸钙和无水乙醇　叶绿素分子受到破坏、色素没有被提取出来　(2)层析液触及滤液细线 (3)缺Mg植物不能合成叶绿素 (4)实验过程：②在相同条件下，进行绿叶中色素的提取和分离实验，测定和记录实验结果，比较这两种叶片色素的组成和含量 实验结论：①甲同学　②与B组相比，若A组滤纸条上面的两条色素较宽　乙同学 1．(2010·天津高考)在叶肉细胞中，CO2的固定和产生场所 分别是 (　　) ①叶绿体基质　②类囊体薄膜　③线粒体基质　④线粒体内膜 A．①③　　　　　　　　 B．②③ C．①④ D．②④ 解析：光合作用暗反应中二氧化碳的固定场所为叶绿体基质；叶肉细胞中有氧呼吸过程的第二阶段才产生二氧化碳，该过程发生的场所为线粒体基质。 答案：A 2．(2010·海南高考)某同学从杨树叶片中提取并分离得到4种 色素样品，经测定得到下列吸收光谱图，其中属于叶绿素b的是 (　　) 解析：植物叶绿体中的色素分为叶绿素和类胡萝卜素，其中叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，400～500 nm为蓝紫光区，600～700 nm为红光区，因为叶绿素b是叶绿素的一种，所以其吸收光谱中有两个吸收高峰区。 答案：A 3．(2010·上海高考)右图中①代表新鲜菠菜叶 的光合色素纸层析结果，则右图②所示结 果最有可能来自 (　　) A．水培的洋葱叶 B．生长的柳树幼叶 C．培养的衣藻 D．秋冬的银杏落叶 解析：图②的结果显示无叶绿素a和叶绿素b，A、B、C项的细胞中都含有叶绿素，只有