中国高等教育质量保证情况介绍课件.ppt

* 中国高等教育 质量保证情况介绍 教育部高等教育司评估处 朱洪涛 2005年5月24日 中国高等教育质量保证情况介绍 一、我国高等教育教学评估工作的发展过程及其重大影响 二、教学评估的特点和组织机构 三、建立高等教育质量保证的理念、目标和机制 四、评估工作中存在的问题 五、做好专家应确立的几种态度和观念 六、评估工作中的难点和重点 一、我国高等教育教学评估工作的发展过程及其重大影响 工科开始研究评估方案 合格评估，结论：合格、暂缓通过、不合格 优秀评估，结论：优秀、暂缓通过、没有达到优秀 随机性水平评估，结论：优秀、良好、合格、不合格 统一为教学工作水平评估，结论：优秀、良好、合格、不合格 建立五年一周期的水平评估制度。 1、十年来教学评估工作的发展过程 原国家教委颁布《普通高等学校教育评估暂行规定》 20世纪80年代后期 1990年 1994年 1995年 1999年 2002年 2003年 2004年 1994—2004年本科教学工作评估情况 一、我国高等教育教学评估工作的发展过程及其重大影响 1、十年来教学评估工作的发展过程 ●　国家文科人才培养基地(51) ●　国家理科人才培养基地(98) ●　国家经济学人才培养基地(13) ●　国家工科基础课程教学基地(58) ●　示范性软件学院(35) ●　法学专业(6)/管理科学与工程 （3） ●　七年制医学专业(13个)等 学科专业质量评估 一、我国高等教育教学评估工作的发展过程及其重大影响 1、十年来教学评估工作的发展过程 一、我国高等教育教学评估工作的发展过程及其重大影响 1993年 合格评估方案 1995年 优秀评估方案 1997-2001年 随机评估方案 2002年 水平评估方案 原国家教委先后成立了综合大学、工科院校、农林院校、医药院校、财经院校、政法院校、外语院校、师范院校、民族院校等9个课题组，研制了9个方案 211工程院校 1997年开始研制，1999年对8所院校进行实测，对一所高校进行试点，2001年对25所院校评估 2004年对02年方案进行调整，落实教育部2004年2号文件精神，对原方案的指标、观测点和标准做了一些改动 2、十年来教学评估方案的变迁 一、我国高等教育教学评估工作的发展过程及其重大影响 普通高等学校本科教学工作水平评估方案 评估指标体系 评估指标等级及内涵 评估结论标准 评估方案的有关说明 评估指标体系及内涵 ●一级指标（7项） 二级指标（19项，其中 重要项目11项） 主要观测点（43个） ●参考权重 ●标准 A B C D 一、我国高等教育教学评估工作的发展过程及其重大影响 特色项目 7．1 基本理论与基本技能 7．2 毕业论文或毕业设计 7．3 思想道德修养 7．4 体育 7．5 社会声誉 7．6 就业 7．教学效果 6．1 教师风范 6．2 学习风气 6．学风 5．1 管理队伍 5．2 质量控制 5．教学管理 4．1 专业 4．2 课程 4．3 实践教学 4．专业建设与改革 3．1 教学基本设施 3．2 教学经费 3．教学条件与利用 2．1 师资队伍数量与结构 2．2 主讲教师 2．师资队伍 1．1 学校定位 1．2 办学思路 1．办学指导思想 二级指标 一级指标 评估结论的标准为： 优秀：A≥15，C≤3 ， D=0，有特色；其中重要性项目A≥9个，C≤1 良好：A+B≥15，D≤1；其中重要性项目A+B≥9，D=0 合格：D≤3个，其中重要性项目D≤1 不合格：低于“合格”标准的为“不合格” 一、我国高等教育教学评估工作的发展过程及其重大影响 重大影响 投入 提高了管理水平 质量意识和机制 国际接轨 中国高等教育质量保证情况介绍 一、我国高等教育教学评估工作的发展过程及其重大影响 二、教学评估的特点和组织机构 三、建立高等教育质量保证的理念、目标和机制 四、评估工作中存在的问题 五、做好专家应确立的几种态度和观念 六、评估工作中的难点和重点 特 点 二、教学评估的特点和组织机构 评估 内容 方案 设计 指导 思想 评估 形式 评估 主体 本科教学 评估工作 的特点 是政府评估，依据《高等教育法》第44条“高等学校的办学水平、教育质量，接受教育行政部门的监督和由其组织的评估” 是综合性评估，兼有形成性评估、终结性评估、诊断性评估等特点 是以教学工作为中心的全面性评估 来自于教学改革和建设的实践 以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设 二、教学评估的特点和组织机构 组织机构 教 育 部 教育部 高等教育司 教育部 高等教育评估中心 教育部普通高等学校 教学工作评估专家委员会 教学工作