3.2生长素地生理作用(教学案例).docVIP

《生长素的生理作用》教学案例 一、教学理念 基于新课标提出的 “面向全体学生”“倡导探究性学习”“注重与现实生活的联系”等理念，我倡导“自主探究、综合渗透、合作活动、创新发展”的教学理念，以问题串的形式引导学生合作学习，自主探究活动，充分调动每位学生的学习热情，建立以“学为主体、教为主导、疑为主轴、动为主线”的教学模式。 二、教材分析 （一）教学内容分析 “生长素的生理作用”是普通高中新课程生物必修3第三章第2节的内容，是在学习了 “生长素的发现之后，生长素作用应用。“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”探究活动是学习内容的延续，学生通过探究活动，尝试探索如何将科学应用生产实践中。自主学习 纸杯或塑料杯6个，量筒（100ml和10ml各1个），滴管，废液杯，枝刀，标签等。 实验原理： 一定浓度的生长素类似物能促进插条生根，并且浓度越适宜生根数越多。 设计思路： 用蒸馏水和不同浓度的生长素类似物溶液处理插条下段，培养一段时间后，观察并记录其生根情况。 方法步骤： （1）配制一定浓度梯度生长素类似物溶液: 10-4 mol/L 、10-6 mol/L 、 10-8mol/L 、 10-10mol/L 10-12mol/L （2）取6个塑料杯并做标记，将等量的上述溶液分别注入各杯中；在第6个杯中注入等量的清水作为对照。 （3）制作插条，并平均分成6组（每组不少于3个枝条），分别置于上述的溶液中处理一段时间。 （4）将处理过的插条下端转移至清水中培养一周 （5）观察记录各插条的生根数量 分析结果，得出结论: 绘制曲线图，确定生长素类似物促进插条生根的最适浓度 课堂小结及作业布置 继续完成探究实验，每天观察记录各插条的生根数量。2、完成练习册中的练习。 思考讨论，并请小组派代表解释现象。 学生阅读课文有关内容，展开联想，思考讨论回答问题。 学生观察图片回答 以谈话方式引导学生说出实验原理,讲出实验的设计思路. 学生根据所提供的材料用具和设计思路,小组讨论写出方法步骤. 代表发言,校正过程. 接受探究实验活动的培训，如实验材料的选择实验用具的注意事项 （教学过程：教师活动还应精练些，学生活动详细些；教师活动、学生活动与教学意图的对应关系，应能够使人一目了然） （板书设计要体现。） 七、教学反思 本节课教师采用以“学为主体，教为主导，疑为主轴，动为主线”的教学模式。在教学中我充分运用了“问题探究教学法”，尽力挖掘学生原有的知识、经验，注重学生的学习过程，体现学生主体性学习，使学生由知识的接受者转变为知识的探索者和研究者，最大限度地培养了学生获取信息能力、分析问题能力、逻辑推理能力、实验设计、实验操作等能力。但由于本堂课含括了图表分析、现象解释和实验探究等内容，时间十分紧凑，教师一定要合理安排好各个环节的教学内容，做到重点突出。（结合平时教学中存在的问题，应注意什么？再具体些。） 1 导入新课 温故知新 提升能力 实验探究 实践应用 联系生活 理清原理 解释现象 形成结论 整理信息 读取信息 图表分析