词汇教学的有效性探析.docVIP

词汇教学分析当前中英语词汇教学中存在的一些问题，词汇教学语义场策略词块教学情境策略一、背景 英语词汇教学意义 词汇是语言的建筑材料，美国著名作家和教育家L. Ron Hubbar 先生的教育学理论认为，影响理解和应用的最重要因素是词汇。英国语言学家威尔金斯(1972)也曾经说过,没有语法人们表达的事物会寥寥无几,而没有词汇人们则无法表达任何事物。而且《高中英语课程标准》也把语言知识列为构成综合语言运用能力的要素之一。既然词汇学习是语言学习的重要组成部分，我们必须重视词汇的教学与学习它贯穿整个英语教学的始终。 英语词汇教学现状 长期以来，我们的英语教学都是以语法、结构或功能为纲来组织实施，词汇教学常处于从属地位。虽然现在已经收到了很高的重视，但是当前高中英语词汇教学中存在不少问题。 词汇教学方法单一，缺乏语境。在英语教学实践中，很多教师通过语言点讲解方式教授给学生词汇，学生课堂记笔记，课后去记忆，教师再听写检查。这种教学方法枯燥，而且学生对词汇的语境理解和运用能力差。 词汇教学中孤立地教词，孤立地讲解，，忽视词语搭配，惯用法，学生词汇难以有效扩展。 词汇教学忽视词汇的文化内涵。语言是文化的载体，而文化又制约着语言。在词汇教学中很多时候只是讲解词汇的语言，而忽视文化背景。事实上单纯的讲解词汇的语言，语法是不够的，只有掌握词汇特定的文化背景，风俗习惯等，才能实现真正的语言交际。 词汇教学