小数乘小数说课稿09.9.28.docVIP

小数乘小数说课稿 设计思路 关于教材 本课的教学内容是小学数学五年级上册86-87页的“小数乘小数”。 这部分内容主要教学小数乘小数的计算，本课时的计算限定在积大于1的范围内。例题呈现的是小明房间连同阳台的平面图，要求计算房间的面积。教材引导学生根据长方形的面积公式列出乘法算式后先估算，再计算，重点组织学生探索笔算方法。让学生明白可以把算式中的两个小数看成整数来计算，再结合直观图讨论：按整数相乘后如何得到原来的积？ “试一试”让学生继续利用例题的情境，求平面图中阳台的面积。教材通过直观的图示继续呈现了计算的思考过程，但把其中的关键步骤留给学生思考，让学生在填空的基础上完成计算，进一步加深对计算方法的理解。然后引导学生比较例题和“试一试”，发现两个因数的小数位数和积的小数位数的关系，初步抽象出小数乘小数的计算方法。 “练一练”和练习十五的1-3题通过给积加小数点、计算、改错等形式巩固算法，并解决简单的实际问题。 关于教学目标 根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标： 1.让学生通过主动探索，理解并掌握小数乘小数的计算方法，能正确地进行相关的计算。 2.让学生在探索计算方法的过程中，进一步增强探索数学知识和规律的能力。 3.进一步体会知识之间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，激发学习数学的兴趣，提高学好数学的自信心。 （三）关于教学过程 1.复习铺垫，引入新课 （1）复习旧知：3.610、3.6100、3.61000、3.610等 例题1和试一试两道小数乘小数题目的教学，使学生明白小数乘小数的算理：可以把两个小数都看作整数来计算，然后观察两个因数扩大了几倍，那么就把得到的积缩小几倍，得到原来的积，如例1中是1008100，那么引入新课前就要铺垫好，所以我设计了这些题目让学生复习下前面的知识点。 （2）创设情境，出示例1图 2.自主探索，掌握算法 1）教学例1 （1）复习旧知，衔接新知：将2.8改成3，让学生计算房间和阳台的面积。 小数乘整数是学生已有的知识经验，他们能够独立解决。而这时，房间面积3.63是一位小数乘整数，让学生感受下积也是一位小数；而阳台面积是1.153，恰好是两位小数乘整数，积是两位小数；这时候再把3改成2.8，让学生动脑探索，学生就会比较容易接受了。 （2）2.8的算法 让学生估算3.62.8的得数，大约在6到12之间，意图是：呈现算理过程时，是先把小数当作整数来计算的，3628的积是1008，而估计的得数应该在6到12之间，学生就有了主观感受1008肯定不准确，接下来再出现问题，怎样才能得到原来的积呢，就非常顺其自然了。 2）教学试一试2.8×1.15 试一试可让学生利用例1中获得的对小数乘小数的计算方法的初步理解，在书上填一填，着重讨论怎么根据乘得得积求出原来的积。 3.进行比较，概括方法 比较例题1和试一试中两个因数与积的小数位数，你发现了它们之间有什么联系？说说小数乘小数应该怎样计算？ 呈现这两句结论性的语句，让学生说说先按整数乘法计算的目的何在？看因数中一共几位小数，就从积的右边数出几位点上小数点的依据是什么？我觉得，教材的目的不是侧重放在让学生说出这两句话，而是要让学生明白为什么可以这么做。 4.巩固练习，智慧屋 1）练一练第1题：给积点上小数点 2）练习十五第4题：不要计算，说出下表各栏的积是几位小数。 3）练习十五第2题：改错 4）比一比，看谁算的既快又准： 3.461.2 10.42.5 0.0367.5 5）解决实际问题 （1）教学练习十五第3题，先估计得数再计算。 （2）补充：蒙古牛的身高约是1.12米。新培育的草原红牛的身高约是蒙古牛的1.1倍。草原红牛的身高是多少米？ （3）补充：要下雨了，小丽看见远处有闪电，4.5秒后听到了雷声，闪电的地方离小丽有多远？（雷声在空气中的传播速度是0.33千米/秒）。 6）拓展题： 已知：216×32=6912 那么（ ）×（ ）=6.912 整个习题由浅入深，层次分明。 5.全课小结：你有什么收获？