《日记》中期报告.doc

《日记随笔促进写作水平的提高》 课题结题报告 我校在市县教研室的大力支持下，通过大量的调研，结合本校实际，与2012年3月申报《日记随笔促进写作水平的提高》课题，并在县级立项，现将阶段研究工作总结如下： 一、课题研究的背景： 将日记与作文有机地结合起来，界定于习作范畴。当前作文教学大语境对日记写作的呼吁教育部新颁布的《语文课程标准》明确指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。近十几年来我校一直倡导学生写日记，但并没有将其列入语文教学主要任务，学校也没有相应的督促检查措施，教师对学生日记写作也缺乏严格的要求和系统指导，学生写日记基本上处于自发状态由此,鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点,激发每天写作的欲望。让学生在真实的生活中学会日记写作”的想法便自然生发,论题也就此选定1.开展新颖的习作活动课，鼓励学生写日记的积极性。 2指导学生从日记中选取材料写作文，让学生明确日记与作文的密切关系。 3批阅学生日记，在日记中与学生对话，??? 4.每《学生优秀日记》作品集一部。 组织学生参加 “”全国作文创新大赛。激发学生写作热情。 1.准备阶段：20年月日——201年月日。制定课题计划。学习相关理论。查找资料。制定研究方案，组织讨论，召开课题讨论会，邀请教研员作理论指导 研究阶段：2009年5月1日——2010年11月30日。在提高学生作文能。根据方案对课题进行研究。及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作程序。 为了解我校学生日记写作状况，促进我校《》的课题研究，课题组对我校学生组织了一次问卷调查。调查共获取了00多个有效数据，为进一步研究我校学生日记写作现状、培养学生良好的日记写作习惯、提高学生语文素养奠定了基础。调查的结果： 关于日记写作兴趣。 调查数据显示，我校学生对写日记有一定的兴趣，不喜欢写日记的同学仅占1/8，如果老师能进一步引导激发，绝大数学生会非常喜欢日记这种写作形式。大多数学生写日记的目的比较明确，想通过日记提高自己的各方面能力。但是由于学生课外作业较多，近一半的学生感觉没有充分自由支配的时间写日记，一半的学生表示没毅力或没兴趣。　关于写作习惯。 调查数据表明，我校写日记的学生基本能坚持按时写作，习惯基本养成。由于经济条件的限制，家庭有电脑的学生很少，写在博客上的只有50多个同学，绝大数学生写在固定的日记本上。调查还表明学生日记写作时间比较唯一，多数学生利用在校自习时间写作。　　　）关于写作指导 从调查数据看，学生在日记写作方面遇到的困难较多，感到无话可写的占23.1%，表达困难的占19.8%，表示缺乏兴趣的占31.2%，有其他困难的占26.2%。有近一半的学生不希望老师评改自己的日记，表示“希望”的仅占32.3%，还有25.3%的学生表示无所谓。在希望老师如何帮助自己提高写作能力方面，学生众说纷纭，自己也不知从何下手，没有统一意见 3总结阶段：??2010年 12月1日——2010年12月31日。整理资料，撰写实验总结和论文。编辑学生作品集。请领导对课题研究进行评审验收。 3.行动研究法　　???? ?积极倡导学生写日记，并进行指导，边实践边研究，不断提高学生写日记的能力。　　 4.个案研究法　　 针对教学实际，在具体个案中研究日记作文的方式、方法，发现问题，解决问题。 五、主要观点与创新之处 主要观点: 1.让学生充分认识到写作就是表现生活、展现自我。 引导学生把实践的“触角”伸向生活的各个层面，从家庭到学校，再到社会。让学生自己去认识、感悟、体验生活，感受人生的成败得失，体会社会的人情冷暖，尝尽人生的成长滋味，倾吐内心的喜怒哀乐。 2.细心观察事物，捕捉精彩瞬间。 生活中总会有午夜的昙花的一瞬惊艳，或是漆黑的夜空中烟花的绚丽绽放，震撼了灵魂照亮了心灵，折射出新感受，新思考、新领悟……因此，教师应教会学生用眼睛观察，用心体会，捕捉美妙瞬间的火花，引发心潮澎湃，鼓励及时记录这璀璨的点点滴滴。让他们在观察中不断积累、不断强化，由浅入深，不断提高。 3.博览群书，萃取精华 鼓励学生多渠道饱览古今中外的文学作品，萃取精华。并及时摘抄良言佳句和精彩语段或写下读书的体会。给学生以创新的范例，创新的素材，创新的意识，学生因人而异，仁者见仁，智者见智。写出的文章也就各具千秋，新颖独特 4.经常进行练笔，提高表达能力? 在生活中善于鼓励学生勤动笔，善动笔，乐动笔，不断积累，使学生在写作内容、语言技巧等到方面不断丰富，学生做起文章来自会厚积薄发，佳作频出。 创新之处 ： 1.研究如何把农村孩子生活日记和作文结合在一起，把指导学生写好生活日记作为提高学生作文能力的一个途