做个“三心二用”的中职生班主任.docVIP

做个“三心二用”的中职生班主任 【摘 要】班主任工作难做，中职学校的班主任工作更是难上加难。尽管如此，教师尤其是班主任具备对学生的责任心、爱心和耐心，再加上自身的行为示范作用以及科学而客观地就业指导作用就能让班主任工作受到良好的效果。 【关键词】中职班主任 三心 二用 从事教育工作的人都知道，做班主任难，做个好的班主任更难。而中职学校由于近些年学生来源复杂，且学生的综合素质普遍偏低等因素，使得中职学校的班主任工作更是难上加难。怎样才能做好中职生的班主任工作呢？笔者从自身十七年的教学经验及三届班主任工作的经历中总结出这样的做法：要想做一个好的中职生班主任，就得学会“三心二用”。 “三心”是指一个教师一个班主任在工作中须具备的责任心、爱心以及耐心。 一、责任心 责任心作为一种重要的社会性、人格品质，对学生各方面的发展，对其将来的事业成功具有极为重要的价值。 首先，它有助于促进学生其他社会性良好品质的发展。 国内外的不少研究结果发现，青少年责任心水平的高低与其积极良好的亲社会行为，如帮助、轮流、分享、合作等的发展间存在着密切关系。那些对集体、对他人负责的学生会更多地出现帮助同伴，与同伴分享等亲社会行为，因此其同伴关系也好；而那些责任心缺乏的学生，则常常是见到他人摔倒也视若不见、漠然走开，或常出现与同伴争抢玩具的行为。因此促进学生责任心的发展，提高其责任心的水平，将有助于青少年合作、帮助、友善、分享等积极社会行为的发展和提高。 其次，有助于学生独立性的增强。 责任心的存在会使学生内心产生一种强烈的行为动机，促使其主动、积极地通过自己的努力尝试独立解决问题。因此责任心强的学生在需要他表现出责任行为时往往会勇往直前，义无反顾，努力尝试，而不是退缩、畏惧、依赖成人的帮助。所以说，责任心的发展有助于学生独立性的增强。同时学生在不断探索、尝试解决问题的过程中，体验到了自己的能力和价值，更好地产生自我认同，认识到通过努力自己是可以独立解决一些问题的，从而进一步增强了其行为动机，促进了其独立性的发展。 二、爱心 爱是一种内在的情感体验，表现为一种倾向，从而形成一种动力。一方面我们要热爱教师这一职业，另一方面我们要热爱学生，这一条最重要。热爱学生，诲人不倦这是教师的本职，爱孩子的感情是书本上学不到的，与学生共同学习、玩耍，成为学生的朋友，学生有什么心里话都愿意和老师说，这样的师生关系还有什么问题解决不了呢！作为一个合格的教师应对学生充满爱心和对学生保持人格上的平等。关心学生的冷暖、体察学生的心理，通过各种渠道，加深师生的感情沟通，通过师生心灵上的交流、撞击和感情交融，达到感化并教育学生的目的。我们要保护学生的人格，保护学生稚嫩的心灵。我在工作中用真挚的爱去对待学生，才能提高学生对我的信任感，才能提高教学效果和教学质量。热爱学生应该做到： （1）对学生的爱是有原则的、合理的、公正的、理智的。 （2）对学生的爱应该是平等的，无论是对学习成绩好，还是对学习成绩不好的学生都应一视同仁，平等对待。 三、耐心 耐心是验证班主任工作是否能持续开展以及工作是否有成效的最有力证明。 人世间的万物都在不停地变化，而作为学生，正处在青春发育期，也正处在一个多变的年龄。特别是中职生，他们的年龄和经历正进入人生的尴尬期——大部分未成年，但却要在这个时期学会如何面对和适应社会。所以，要做好中职生的教育和思想工作，就必须有足够的耐心做保证，否则你就会半途而废。对于容易犯错误的学生，也许我们确实做了很多工作，也起到了很大的效果。但你不要指望一劳永逸，要有足够的心理准备，应付他们重复地犯错误。对于中职的学生尤其如此。 首先，要善于理解你的学生。俗话说“半大小子，气死老子”。中职生由于刚摆脱了中考的束缚又没有了高考的压力，因此他们无论是在学习上还是在生活上相对高中生来说多了一份松懈甚至是懒散，但又因为两年或三年后他们即将面对的是复杂的社会和沉重的人生，所以他们比起高中生又更显得惶恐或迟疑。正因为如此，他们此时的行为常呈现出矛盾而复杂的一面。所以班主任在此时一定要善于理解学生的心理，真正从根源去发现问题的所在，然后才能“对症下药”并达到“药到病除”的效果。否则，只知道一味地进行空洞地说教或空谈理论只会让工作陷入僵局。 其次，要尊重并信任你的学生。我们都说“态度决定成败”。所以社会上这几年流行这样的说法：说你行你就行，不行也行；说你不行，行也不行。虽说这说法现在已经上升到“情商学”的范畴领域了，但这说法用在班主任管理学生工作上也是适用的。因为就这样一个“行”字，消除了学生的恐惧感，缩小了师生之间的心理差距；就这样一个“行”字，激发了学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点，找回自信；就这样一个“行”字，唤起学生对生命的热爱，看到人世间的美好；就这样一个“行”字，找到了学生对学习的快乐感觉，