反思教学行为 提高课堂效率.docVIP

面对新一轮的课程改革，根据新课程理念和高中政治新课程标准的要求，要改变课堂教学模式，提高课堂教学效率。威海市教育局适时在全市普通高中开展的“有效教学”课题研究工作为我们提供了良好的平台。为了把研究工作落到实处、加强对课题研究工作的指导，我们采取了一系列措施，下面把课题的实施情况作一介绍。盘点这近一年的艰辛探索，我们也享受到课题研究所带来的丰收与喜悦。 一、课题研究进展情况汇报 课题组成员在不到一年的时间里，通过理论学习，增强新课程理念；通过校本教研，提高业务素质；通过集体备课，加强合作交流。立足课堂，深入研讨，寻求有效教学策略，实践于课堂。课题研究取得一定成效，现将研究进展情况总结以下几个方面： 第一阶段：课题研究准备阶段（2011年3月－2011年12月） 第一，课题论证及前期准备工作。 2011年3月至2011年12月，对本课题进行全面论证，分析本课题研究的必要性、重要性及可行性。在全组教师的共同努力下，设计完成了课题申报表及课题开题报告，完成课题申报的前提准备工作。 在这一阶段，高三集备组主要进行高三政治复习课模式研究，探索复习策略。高一、二备课组主要进行新课程课堂改革研究，在教育理念、教学设计、教学程序、教学手段等方面进行大胆创新，努力提高课堂教学实效性。 第二，参加了课题开题会议，完成了课题的申报工作。 2008年3月26日和4月16日，我校课题组实验教师参加了文登市教育教学研究中心组织的两次“有效教学研究”开题会议，完成课题申报工作。 第三，针对课题进行组内讨论与分工，进一步明确任务与职责。 具体分工情况如下： 专家指导：于所刚 课题负责人：丛谊 姓名 性别 专业职务 具体分工 丛谊：负责课题研究的整体部署；负责课堂教学有效教学的备课；负责收集与课题相关的理论学习资料 张永江：负责课堂教学有效性中的学生如何能在课堂上保持良好充沛的学习状态提高课堂气氛的研究及课研的阶段总结 刘光军：负责课堂有效性中的教师如何能在课堂上使用合理性语言和教态方面的研究及课题研究计划制定 初宁宁：负责课堂有效性中的怎样导入能更吸引学生的注意力方面的环节及课研的月总结 杨洋：负责课堂有效性中的怎样通过合理的问题设置来提高课堂效率的环节及问卷调查 周建军：负责课堂有效性中的音像资料整理及研究计划的制定 唐亚飞：负责课堂有效性中的小结的环节的研究及年总结 第二阶段：课题实施阶段(2008年5月—2008年12月) 第一，加强对课题组实验教师的管理 1、加强学习，提升教师素养。 课题成功与否，与课题组成员的素质有很大关系，为提高课题组成员的素质，使他们尽快掌握教育科学研究的方法，课题研究的开始，就组织课题组成员学习研讨课题方案，进入角色；全面搜集有关资料，总结借鉴成功经验；全面做好前期准备。我们组织课题组成员认真学习课题方案；学校为课题组每位成员发放了《有效教学》（肖成全等编著）一书，课题组成员采用集中与自学相结合的方式进行学习，每月由课题组同意布置学习内容，先由老师自学并写出心得体会，写在每人都必备的学习笔记本上，然后再组织统一的时间进行交流，保证了以正确新颖的理论指导实践工作，以及寻找有效课堂教学的最佳模式。同时，课题组还定期给实验教师发放有关有效教学的文章，包括进行课题研究的有关文章，通过学习提高了课题组成员的理论水平和研究能力。 2、强化管理，提高研究效益。 为了使课题研究取得突破，保证实验的效果，我们强化对课题实验的管理，尤其是课题实验的过程管理。我们要求课题的开展有学期总结、阶段成果分析、阶段实验报告、有教科研成果、大事记等。并加强对研究过程的监控，定期检查研究的进度，使课题正常有序的进行，确保研究的效果。 第二，充分开展课题各项研讨活动，深入研究有效课堂教学。我们每位实验教师都有一本“教研手记”，记录我们进行的课题研究的各项活动。 1、通过进行教师和学生问卷调查，了解有效课堂教学的开展情况。 从课题开题至今，我们已经分别组织了两次次教师问卷和两次学生问卷。学生问卷第一次是在5月30日进行的，第二次是在本学期的10月15日进行的，第二次问卷主要是针对实验教师个人的教学情况进行的反馈。通过教师问卷和学生问卷，我们实验教师发现，从总体上看，在新的形势下，绝大多数教师已经开始关注有效教学，而且也想实践有效教学，这就更加激发了我们实验教师搞好本课题研究的信心。但是同时，我们也发现在教师的教学中还远不能达到有效教学的总体要求，这就提示教师要不断改进教学，进一步提升教学的有效性，同时也提示实验教师必须实实在在的搞好本课题研究，从各个具体的环节找到实现有效课堂教学的策略，从而能够在更深更广层面上推进有效课堂教学的开展，对推动课堂教学改革和教师观念更新，提高课堂教学质量，都会起到极大的促进作用。 同时通过实验教师针对本人教学行为的问卷调查，能够找到自