农村学校体育教学之我见.docVIP

农村学校体育教学之我见 21世纪的航船已经启航，新千年的大门已经敞开。一个以信息技术为标志的高科技时代正向我们走来，它将给学校教育带来前所未有的机遇与挑战，素质教育将成为学科教育的主旋律，学生的培养将更注重健全的人格、扎实的技能、适应社会的能力、科学的态度、创新的精神。学校体育教育是素质教育的重要组成部分。我国的学校体育教学工作在党的教育方针指引下，取得了长足的进步。但农村学校体育工作还是教育中的一个薄弱环节。这几年虽说农村学校体育有了一定发展，但我们的工作离素质教育和21世纪对人才培养的要求还有相当大的差距。有相当一部分学校不能开设或不能开足体育课，已开设体育课的质量不高，课外训练不开展或不正常。体育师资数量和质量都不能满足现阶段教学要求，学校体育场地器械严重不足。这些问题的存在严重的阻碍着农村学校体育的正常进行。虽然教育部今年已大力加强了农村学校的体育工作，提高了体育的开课率，提高了教学质量。但想有效地推动农村学校体育的开展，实现农村学校学生“人人享有体育”的目标，还应从根本出发，解决农村学校现实存在的问题： 当前农村学校体育教学现状 领导意识不足，体育课形同虚设 由于受传统观念和应试教育的影响，不少农村学校领导对体育教学认识肤浅，没有深刻理解体育教学在素质教育中的重要性，总认为实行素质教育，全面提高学生能力离我们太遥远，我们的任务就是使学生学好文化科。所以对体育仍抱可有可无、可抓可不抓的态度，学校体育教学也就形成了一种形式教学，有的学校也便没有了专职的体育教师，体育只不过有班主任或其它老师代劳。即使专职的体育教师在这种形势下也逍遥自在、不思进取。再之，由于各学校确实存在实际困难，有些领导就更加理所当然地不抓体育教学了，体育课也便成了一块“无主地”任人宰割。 2、学校存在学科歧视、家长学生重视不足 我们现阶级还处于由应试教育向素质教育的过渡阶段，很多学校还一味追求学生文化成绩，抓学生文化成绩还是主要任务，而忽略了学生的能力培养。用来衡量学生的标尺就是文化成绩。再由于其它老师贯输“学好数理化，走遍天下都不怕”的思想。体育课在其他老师同学们眼里也变成了副科中的副科。体育课就成了其他学科赶进度、补学时的牺牲品。再由于我国几千年封建文化的影响，至今仍有一些人，有些甚是学校的管理者，认为搞体育的人头脑简单、四肢发达轻视体育教学与训练，看不起体育教师的工作，体育教师的劳动价值也得不到充分的肯定。课外体育训练更是难上加难。再有的老师及家长认为，山里的孩子，身体健壮，上不上体育课都一样，家务劳动足够他们“锻炼了”，又何需什么体育锻炼呢。的确，山区的孩子经常参加大量的家务劳动，但繁重的家务劳动，不能使身体素质好转，反而导致体育知识、体育技能更差，正常的体育锻炼不但能强身健体，还能全面提高学生能力。 部分体育教师业务能力差、素质低、教法陈旧 面对体育教学的各科变化，传统的体育专业教学已远远不能适应形势和落足实际需要。在农村体育教学要求。在我省某市进行的体育教师基本功考核中，在单杠腹回环中有30人不能一次完成。更有的教师连篮球持球突破不能完成。这些现象充分显示了教师平时对自身业务提高重视不够。没有注意保持良好的体能、技术状态。再加上农村工资发放不及时，及受当前市场经济大潮中的一些负面影响。部分教师不满足目前的经济收入。不安心本职工作。把较多时间和精力搞“第三产业”放松了专业的要求和学习。三是一些体育院校的毕业生，本不具备体育素质，而为了考学转考了体育专业，他们完成了所学技术动作要领质量也必差。而有的教师还抱有自己做一个动作学生学半年的思想，更是不思进取。在日常工作中缺少科学的教学方式。上课形式单调，内容缺少科学性。在安排的教学内容上低年级学生过于复杂，而湮灭了学生的学习兴趣。高年级学生过于简单，看似学生掌握熟练，但很难提高学生能力。在很多学校中，教学形式还是一节课，两个球，老师学生都自由。 4.器械不足，是农村学校普遍存在的问题 农村学校由于受经济的约束，在器械配备上，确是让领导头痛的问题。一节完整的体育课，有的需要10种以上器械。有的要求人手一件（比如球类课）。而一些必备器械更训练提高成绩不可缺少的。如肋木、单杠、双杠等。有的学校只有两个篮球，有的找不到一件像样的器械。 改变农村学校体育教学现状的几点想法 提高领导认识，转变观念。加强农村学校体育工作的领导，加强领导意识，须从抓学习入手，提高各级教育行政部门、教研部门、学校领导和教职工的认识。认真学习《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。各级领导干部要转变观念，充分认识素质教育的重要性和紧迫性，把思想统一到中央的决定上来。按有关学校体育的法律法规办事，落实国家教育部提出“三到四全”的基本要求——到阳光下，到操场去，到大自然中去，面向全体同学，促进全面发展，实施全面