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培训师培训技能训练*高级 《互动式教学与课堂掌控技巧》 课程背景 企业培训中，好的培训不仅仅取决于老师对自有课程的专精程度，更重要的是能够启发学员，能够授人以鱼，更要授人以渔。因此，作为优秀培训师的您，已经能够收放自如地演绎您的课程了，现在，请您对换一下位置，站在学员的位置上思考以下问题，我这样讲学员能够理解吗？这个知识点我可否换一种传递方式？这个内容是学员已知还是未知的，已经了多少，未知多少？这个案例学员会有触动吗？不同的学员，他们的状态为什么会有这么不一样，他们都在想什么呢？如果您开始思考这些问题，那么，恭喜您，您又向优秀培训师迈了一步了。作为优秀培训师的您，是否也会有以下困惑呢？ 公司金具事业部的丁总除了日常管理工作之外，还肩负着事业部对经销商的新产品、新政策的培训。丁总培训经验丰富，口才特别好，能够开展300人以上的培训。可是现在政策有变，公司与经销商的利益捆绑更紧密，不仅仅要经销商认知新产品，而且能够结成战略同盟，能够就新产品提出一些市场反馈与改进建议。300人的会场也变为了50人的小规模培训，丁总面临的最大问题是如何调动学员的主观能动性和集体智慧，单靠讲已经满足不了需求，必须学习一些互动性更强的团队学习方法。 销售部陈经理是一位很有经验的内部讲师，无论是给客户做商务呈现，还是在企业内部给员工做培训，思路都非常清晰，论据充分，很能让人信服。在培训中，陈经理能够很好地把内容呈现给听众，但是到了技能训练环节，他就特别着急，因为学员演练的都不合他的意思，导致现场指责学员，让学员信心大跌。陈经理也很郁闷，讲也讲了，示范也示范了，学员怎么就这么笨，难道问题出在我的教学上？ 财务部汤经理是一个很强势的人，但是工作经验非常丰富，因此他也充当公司每年的《非财务人员的财务管理》培训，又到了一次培训，有一其它职能部门的负责人在课堂上质疑汤经理的某个理论有错，汤经理对此非常在意，开始拿出大量的资料来论证其真实性，可这位学员还是坚持自己的观点，汤经理突然情绪爆发，与学员直接对骂，课程气氛非常紧张，汤经理也一直想控制自己的情绪，但是在课堂上什么学员都会有，如何去评判学员的不同状态呢。 内部培训师授课技巧的困惑： 很多的理论和概念，单纯用语言来表达很难精彩； 培训师除了讲课精彩，是否还要学会其它的培训技能； 一些互动性强的方法，带教起来非常复杂，是否有标准的带教流程； 如何能够从我知道的转为为学员掌握的，这个过程有什么影响因素； 培训现场都会出现哪些常见的问题，应该如何应对呢； 不同的学员有不同的状态，如何识别不同的状态并给予不同的沟通模式。 课程目标 结合现代成人学习特点的启示指导授课 通过学习过程的路径做好授课的关键环节 掌握四种互动性强的沟通技能开展授课 熟练掌握讲授法开展知识类内容讲授 了解四种互动性强授课方法的带教步骤并开始演练 清晰认知不同培训现场状态及应对措施 课程对象 企业培训师，， 授课时间 1—2天 课程大纲 模块一、现代培训技术运用原理 【收益】本模块让培训师从学员角度出发，关注学员学习的状态，警惕认为因素增加培训难度，阻碍学习的开展。同时，了解了成人一般的学习过程，让培训师了解如何通过多刺激、多体验，让学员全方面扩大培训效果。 培训师在课堂上靠什么吸引学员 成人学习特点的启示 什么是互动式教学 学习的过程 感知——体验——记忆 5、课堂互动的核心 模块二、培训师台上互动基本功 【收益】通过本模块的学习，让受训学员除了掌握培训师必备的表达能力外，还要学会启发学员、引导思考、激发行动的能力，所以，培训师需要掌握多种互动基本功，让培训师从帮助者到支持者的转化。 培训师的提问技巧 培训中提问的目的 提问者的状态 如何开展提问 课堂培训中提问的禁忌 培训师的聆听技巧 聆听的重要性 聆听的层次 如何做好聆听 培训师的反馈技巧 培训师反馈技巧的原则 汉堡包式反馈流程 赞美的技巧 总结点评的技巧 培训师的激励技巧 双因子理论对激励的影响 培训师课堂激励的目标 课堂激励的五种方法 模块三、互动式教学方法设计与带教 【收益】通过本模块的学习，学习五种常用的教学方法，从方法的选择，到方法的设计和带教，全案例演练，汇集团队智慧，动手动脑设计内容，让学员参与感更强，体会更深刻。 讲授法设计与带教 讲授法的概念 讲授法在课堂中常用的表现形式 讲授法的现场带教关键控制点 演示（模拟）教学法的设计与带教 演示（模拟）教学法的运用场合 方法的设计与带教流程 录像教学法的带教流程 录像教学法与视频播放的差异 角色扮演教学法 角色扮演法的常规应用 角色扮演法的设计 角色扮演法的带教流程 案例教学法 案例教学法的定义 案例的核心要素 选择案例的四个原则 案例设计中的冲突设计 案例教学的带教流程 案例教学法与故事（案例）讲授法的区别 游戏（体验） KT团购网