八年级语文下册《三颗枸杞豆》教案 鲁教版.docVIP

《三颗枸杞豆》教学设计 设计思想： 1、我们的学生大部分生于农村，长于农村，对农村的一草一木怀有一份特殊的感情，本文的字里行间恰恰透露出浓浓的农村生活的气息，加之本文语言优美，含义深刻，因此，我把教学重点放在了品味语言上。 2、本文所写之事很容易引起学生的共鸣，他们在品味语言时极有可能进入角色，联系自己的成长经历、心理体验去学习。对语言的感悟原本就“仁者见仁，智者见智”，所以学习此文以学生自主感悟为主，教师引导其“从阅读走向生活，从生活走向阅读”，并在阅读中体现个性化。 教学目标：品味语言 教案 导入（2分钟）： 大家对枸杞熟悉吗？谁能向大家介绍一下？ 它的果实虽然平凡而又普通，却曾经让一个淘气的孩子由幼稚走向成熟，走向成功，走向辉煌！今天，我们就来学习程海的《三颗枸杞豆》（板书课题） 学生自学（12分钟）： 自学时注意积累字词；对精彩语言作详细批注；提出不懂的问题。 师生共同讨论、交流（2分钟）： 抽查生字词：硬壳、叶鞘、晌、擎、摞、鲜为人知 整体感知：用概括的语言说说课文写了什么内容。（找2—3名同学回答） 交流对语言的感悟（教师提前重点准备以下各处）。 （1）它经常躲避我，藏在野高梁墨绿色的叶鞘里。但我终于发现了它的秘密，于是蹑手蹑脚地走过去，闪电一般捏住叶子的上半部，把它堵在里面，任它嗡嗡地哀啼，也不理睬。（“蹑手蹑脚”、“闪电”一快一慢相映成趣，且此句运用拟人手法，形象生动地写出了我的淘气与顽皮。） （2）春天几乎从山沟里溢出来了。（“溢”字把无形的春意写得可见可感，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”“黄四娘家花满，千朵万朵压枝低”等诗句表达出浓浓的春意，上课时引导学生用诗句回答。） （3）我赶忙追上去，书包在屁股蛋上“咣咣当当”跳，练习本、铅笔、橡皮，从里边飞出来，撒了一路。我顾不得去捡，一股劲儿向前追去。（生活气息浓郁，又与学生儿时的淘气相吻合，让人有一种亲身体验的感受。） （4）谁在这里打我的埋伏？是爸爸？要不就是那位尖眼睛的女老师？（“我”一是心里有鬼，二是在家受爸爸、在校受老师的管教，所以心理描写合情合理，真实而又生动。心理描写是学生写作中欠缺比较大的地方，此处应重点引导学生品味。） （5）13——21自然段中“仔仔细细地望”、“凝神望”、“仔细看看、仔细看看”等词语可以看出三叔对故乡一草一木的留恋，对世界、对人生的留恋。当学生品味此处语言时，教师补充：经历过坷坎和不幸的人，往往对生活和自然界中美好的东西极为珍视，常常投入比一般人多的热情、关注，甚至偏爱。三叔晚年时对植物就流露出这样的感情。 （6）一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树。（三个生动的叠词，隐隐透出三叔三个理想的遗憾。） （7）第42自然段，着重引导学生分析“讨厌”、“放弃”、“灰心丧气”、 “颓唐”等词，让生明确三叔三个理想实现不了的真正原因所在。 （8）透过林隙，我看见它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。身边的三叔忽然喊道：“太阳！”接着，两只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。（三叔把“太阳”比作“车轮”，意味着时光在悄然流逝。此处引导学生多发表一下自己的观点，教师补充朱自清《匆匆》中的语句：洗手的时候，日子从水盆里过；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。） （9）是呵，有点烫手，还得费点力气。但把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石。（“烫手”、“还得费点力气”说明做事要想成功必须付出辛勤的汗水、艰辛的努力。作者采用比喻句说明了时间的珍贵，“里面放满了五彩的宝石”说明只要珍惜时间，你就会拥有掌声、鲜花、欢呼、成功、喜悦、辉煌……就能让梦想成真，而梦是五彩缤纷的。此处引导学生个性化地理解。） （10）这也是太阳？这也是太阳！（青春少年是样样红，三叔把“我”比作“太阳”说明“我”犹如早晨八九点钟的太阳；说明年轻是一笔财富；说明“我”有时间实现理想……） （11）引导学生分析三叔产生捉太阳的想法以及捉住与否的结局，并对48——53自然段指导朗读，或让学生分角色朗读。 （12）它是生命告终的句号！是三个遗憾的“0”！但“0”也是一切事物的起点。（分析“遗憾”是什么，怎样做才能让遗憾不再重来；“起点”的内涵是我奋斗的起点，更是我心灵震撼的起点。当分析到此处时，引导学生进行想像：假如三叔在临终前与我见过一面，他们会谈些什么？齐读57—59自然段。） 推荐： 沈从文的《我读一本小书同时读一本大书》 歌曲《成长的岁月》 结束语：既然选择了远方，便只顾风雨兼程！ 《三颗枸杞豆》课堂实录 一、导入： 大家对枸杞熟悉吗？ 生：枸杞是一种红色的果实，可以入药。 生：枸杞豆有呈红色的，也有呈黄色的。 生：叶子颜色比较淡，茎弯弯的，很美。 生：枸杞豆的形状像数字零。 师：老师手中就有几个普