构建休闲学科(PPT).pptVIP

APCL APCL 关于构建休闲学科的几点认识 主要内容 一、构建休闲学科的必要性 1。休闲教育是社会发展的客观要求 2。休闲需要教育 3。学校休闲教育的严重缺失 二、构建休闲学科的可能性 1。休闲教育的两个基本层次 2。休闲与休闲学的含义 3。休闲学的研究方法 三、休闲学的学科体系 总结： * * 浙江大学亚太休闲教育研究中心 （APCL） 庞学铨 构建休闲学科的必要性 一 构建休闲学科的可能性 二 休闲学的学科体系 三 休闲教育是社会发展的客观要求 1 休闲需要教育 2 学校休闲教育的严重缺失 3 休闲教育的基本层次 1 休闲与休闲学的含义 2 休闲学的研究方法 3 生活水平的提高、闲暇时间的增加 通过休闲教育培养休闲产业的人才 对生活品质的追求 休闲本身不是与生俱来的能力，而是一种后天习得的行为、态度和意义。 1 休闲的内容和活动无限丰富，具有不同休闲能力的人所获得的休闲体验有很大区别。 2 对于休闲存在着的三种障碍 ： 心理障碍、 人际交往障碍、 结构性障碍。 3 休闲需要教育 两个表现 两个后果 从事教育和学习的人不休闲 1 学校也不进行休闲教育 2 教育的异化 1 人的异化 2 有调查显示，城市儿童一周平均休闲时间仅为成年人的60 % ,在校时间却超过成年人工作时间的48 % 由于儿童局限于书本,由于他们受制于书本学习者的心理以及学校和家长的监督, 印刷向儿童关闭了日常生活的世界。 学校教育所有活动基本围绕着“适应将来工作”的目标来进行,教育几乎等同于知识传授、职业训练。 学校与休闲在起源上同义,教育是人类享受休闲的一种特有方式。现在的教育，实际上与本来意义的教育相去甚远 作为素质教育的休闲教育 1 作为专业教育的休闲教育 2 指在教育过程中，提供学生个人课外活动或休闲活动的机会，并在休闲活动中培养学生对休闲的认知与技能，即培养正确的休闲价值观和有效开展休闲的能力。 指按照学科的目标要求、教学内容和教学过程实施休闲教育。 休闲的含义 1 概括地说，休闲是一个复杂的概念，它既指一种生活方式和生存状态，也指一个活动过程，一种心理体验，又可以指一种期望理想。休闲是自然的本能的活动，更是文化的意识的活动。一般是从大众文化、社会心理学和哲学文化学这三个层次和角度对“休闲”下定义的。 人的休闲行为、休闲方式、休闲环境与条件等物质现象 休闲与经济发展和社会进步的相互关系 人的休闲需求、休闲观念、休闲心理与体验等精神现象 …… 休闲对人的生活和生命的意义与价值 休闲学的研究对象 休闲学的研究对象 2 ◎ 休闲学作为完全意义的交叉学科，涉及多种学科，也需要采用不同学科的研究方法。 ◎ 但这并不意味着休闲学没有自己独立的方法。 ◎ 休闲学研究的休闲，一方面要关注各种休闲现象和休闲形式，但更注重的是人的生活方式、生存状态、心理体验，注重于休闲对个人和社会的价值与意义。 ◎ 就此而言，休闲现象主要属于人文社会科学的范畴，而休闲学的研究方法，主要应是哲学的分析综合方法。 休 闲 产 业 学 休闲社会学、休闲经济学、休闲传播学、休闲管理学、休闲运动学、休闲教育学 休闲人类学、休闲心理学、休闲行为学、休闲伦理学 休闲哲学、休闲宗教学 休闲概念 近年来对休闲问题的研究引起越来越多的学者关注与参与，而且也产生了一批颇具学术水准的学术论文，一支休闲研究的队伍正在形成，而且越来越多的人关注休闲问题和休闲研究。但是，休闲学毕竟是刚刚引入中国，它虽然与其他自然科学与人文社会科学密切相关，但它又有其独特性、复杂性，在理论研究和学科建设上存在诸多难点，这一方面为学者们多元的理论创新和研究模式提供了可能，也表明要构建符合中国民族特性、文化传统和具有时代感的休闲理论体系方面还任重道远。需要我们继续探索，处理好相关的实践与理论问题，诸如：借鉴与创新，东西方文化传统，理论研究与应用研究，大众的休闲实践与学者的休闲理论等，推动休闲学科在中国的建设、成长与成熟。