初中历史教学论文 终将指导人生的教学心得.docVIP

关于“历史终将指导人生”的教学心得 “历史终将指导人生！”面对这八个字的素质教育学科使命，作为初中历史教师的我一直在思考、探索：怎样的历史课堂才能真正践行这一使命？素质教育是理想，应试教育是现实，在这教育的夹缝中，教师怎样才能两者兼顾、悠然舞蹈？苦心求索，偶有心得，梳理如下： 一、首先要弄明白初中学生需要什么样的历史课堂？ 有趣又能轻松应对考试！多数学生的回答不外如此。这也正好契合了素质教育、应试教育二者兼顾的要求。“有趣”二字就非常难得，别说还要兼顾考试要求。“趣”有内容、形式之分，这里主要指表达形式之趣。“趣”到什么程度才能吸引住漫不经心学习历史的13、14、15岁的初中学生？“趣”如易中天，语言艺术通俗又现代，流行歌曲、简单英语、广告用语等等现代流行元素能用的通通用上，让历史知识生动、历史人物鲜活起来，真把史书讲出生命气息来了，使历史都感染了时代气息，再遥远的历史也让人觉得亲切、亲近、有活力，学生能不喜欢吗？ 有人说：“关键是易中天只有一个。”不过，一般历史教师学些语言艺术的皮毛还是容易的，再加上自己的特色，经过一段时间的努力，一定能熬出自己的语言味道的！一旦语言有了自己的风格，历史课堂就有吸引力、生命力了，再好好研究课标考纲考点，把每节课安排得详略得当，上得行云流水般流畅，那么学生的基本要求就满足了！动听明晰、通俗易懂、幽默风趣的教学语言能像甘露一样浸润学生的心田，感历史之趣，思历史之理，悟历史之神，让学生在不知不觉中快乐成长，实现“教育无痕”的理想追求。我想这是上好历史课的前提，体现了素质教育以学生为主体组织教学的精神要求。如我在讲教育的“三个面向”时这样讲到：“教育要面向现代化，因此你们要学习微机；教育要面向世界，所以要学习英语；教育要面向未来，因此你们要长江后浪推前浪，一代更比一代强，比你们父母强、老师强！”学生却答：“长江后浪推前浪，前浪死在沙滩上。”我笑答：“只要你们能把老师推走，老师就是死得其所了。这是教育的幸福境界！”通过这样简洁明了又现实有趣的对话，学生能比较容易地完成对知识的理解记忆，学习的快乐境界就比较容易达成，学生就会喜欢上历史课！ 二、挖掘人文内涵，彰显人文精神，塑造美好心灵，展现个性魅力，从而播撒人文精神的阳光，充分体现教师的主导引领作用。 历史是人文科学，人的发展离不开人文教育，有史家说过：人类能否乐观地走世纪，在相当大程度上将决定于人文能否完成自己的世纪使命。中历史教学所承担的最基本的功能是对学生进行人文素质的培养和人文精神的熏陶。历史教育让学生从历史特有的时空内涵和人类积累的智慧精神中获取知识的营养，启迪心智，净化心灵，陶冶情操，塑造人格，最终在人生的坐标中确定自己的位子，这便是历史教学的真谛。理想的中历史让学生在与的话中感悟历史的内涵，汲取历史的睿智，沐浴人文精神的阳光，塑造的人格，为学生的终身发展打下基础。 三、正视初中历史教学理想与现实的差距，“只问耕耘，不问收获”，常怀一颗教育者工作者的平和从容心态。 初中历史是豆芽学科，吃了虽有益，但终不被学生重视，尤其是在应试教育体制下。这种状况必然导致认真教书育人的老师有些失落感，总觉得自己的精心准备，得不到学生应有的理解尊重。学生对学科的不重视，也必然导致教学互动效果比理想应有的要差。但不管怎样，我们还是应该不遗余力地接近理想！因为有理想，才有动力；有追求，才有价值。这也是人类执着追求、顽强进取精神的体现啊！ 总之，指导人生是历史学科的终极使命，要完成这一神圣使命，需要我们修炼富有历史内涵又通俗时尚有趣的教学语言艺术，需要我们凝炼人类5000年文明的智慧心性，在自己的心中打造一轮永远燃烧的人文精神的朝阳，随时播撒人文精神的阳光温暖、茁壮学生的年少情怀。有语言甘露的浸润，人文阳光的普照，我们的课堂就会生机一片！岁月如歌，有山有水有境界；生命如诗，有情有意有热血。历史是逝去的生命，却有穿越千山万水的时空而不死的梦想，让我们通过历史教学接力人类永生不死的智慧和精神，完成“历史终将指导人生”的学科使命。 1 用心 爱心 专心