在新课程下提高英语阅读课效率的策略研究.docVIP

在新课程下提高英语阅读课效率的策略研究 百步中学英语组 一、课题研究的背景 随着新课程的改革，英语教学把学生语言的理解和运用能力放到了重要地位，阅读作为学生语言习得的一个重要手段，已经逐渐成为新教材标准的一个要素。英语阅读作为理解和吸收语言信息的重要手段，它能给学生提供更丰富的学习资源，提升学生的综合语言运用能力。培养学生的阅读能力，还可以为进一步的英语学习和运用英语打下扎实的基础。 如今教材上的阅读课文都明显具有题材广、语言丰富、信息密度高等特征，这无疑给学生的阅读带来了必须面对的难题——有效的阅读，根据以往的经验，学生经常会在阅读课上感到枯燥乏味，表现为缺乏主动性。同时也给教师的教学提出了严峻的考验——有效的指导阅读，大部分教师不能适应新教材，在阅读课的教学上还存在着“枯燥、乏味、耗时、效低”的情况。同时，如今中考中的阅读能力要求也逐步提高，分值也在增加。 因此，根据新教材英语学习的规律和教材的安排，在初中英语教学中如何进行有效的阅读教学，强化阅读训练，提高阅读效率，为学生的自学和运用语言的能力打下良好的基础，为学生终身学习和发展提供保障，已成为英语教学必须面对和亟待解决的问题。 我校是一所普通的农村初级中学，由于历史原因造成相当一部分学习优秀学生外流，学生家庭整体素质不高。目前在校的绝大部分学生不仅文化知识基础较差，而且学习习惯、方法更差，通过调查了解，大部分学生从小由于农村所处环境的影响和在小学时期教育的片面误导，以及中学新旧知识的相互干扰，因而在学习方法和学习行为上存在着很大的偏差。同时也因为大部分的教师缺乏新课程改革的理念，没有经常外出学习和得力先进教师的引领，教师在阅读课的教学上也存在着很多的不足，这两方面的因素都严重影响了学生的阅读效率和教师的有效阅读教学，本课题着重从培养学生良好学习习惯以及教师有效指导学生阅读和有效进行阅读教学几方面进行探索。现将主要不良现象归纳如下： 学生的阅读习惯 怕在先；没有阅读的习惯和爱好，不喜欢阅读、不喜欢看书，嫌阅读枯燥乏味、单词多、 难度大； 读过的文章或段落没有作记号的习惯，“等着”老师提醒才会动笔；阅读之后没有任何的触动，没有提问深思的习惯；碰到不理解的单词或语句，就等着老师给出答案，没有查阅资料的习惯；不愿意和同学伙伴交流自己的得失，没有向别人吸取优秀阅读做法的欲望；缺少课外阅读的习惯。 （二）学生的阅读方法 阅读时读出声音；虽然不读出声音但心里总是一字一句在念；用手指着文字读；反复地读前面已读过的句子；阅读时找不着重点难点；遇到不理解的单词或语句总是习惯停留在原处，非要把它弄个明白不可，影响到阅读的速度和对文章的整体理解；缺乏总结归纳的能力和区分重要、次要内容的能力。 （三）教师的阅读教学习惯 一词一句的翻译，不是通过对文章的整体理解进行教学；缺乏调动学生学习阅读文章的积极性和培养学生兴趣的能力；在课堂上的活动设计不注意它的可操作性、趣味性、有效性；不善于给学生补充相关的课外背景知识和阅读材料；阅读课堂没有高低起伏的节奏，不能吸引学生的注意力；没有太多的关注赋予学生的评价的实效性。 二、课题研究的目标 （一）通过本课题的研究，培养学生良好的阅读习惯。 （二）通过本课题的研究，传授给学生正确有效科学的阅读方法。 （三）通过本课题的研究，提高教师阅读课堂上的调控能力、探索阅读课上的有效操作形 式和评价方式。 （四）通过本课题的研究，培养学生对阅读课的兴趣、提高阅读课的效率。 三、课题研究的内容 （一）对学生阅读兴趣和习惯的现状调查研究。 （二）对学生所采用的阅读方法的现状调查研究。 （三）对影响学生阅读兴趣和效率的因素分析研究。 1、主观因素（心理因素——不喜欢阅读、不会阅读） 2、客观因素（家庭、环境、进入初中之前所接受的教育思想、教师的授课方式和观念等） （四）培养学生阅读兴趣、养成良好阅读习惯、传授科学的阅读方法研究。 1、如何让学生认识到阅读的重要性和趣味性，培养学生的阅读兴趣的研究。 2、良好的阅读习惯是培养阅读兴趣和提高阅读效率的前提，如何指导学生养成良好的阅读习惯的研究。良好的阅读习惯的研究（主要包括做记号、摘词句、提问题、查资料、谈经验等方面） 3、在课堂上或在课外阅读时，有意识地传授给学生科学有效的阅读方法的研究。 4、科学有效的阅读方法研究（主要包括跳读scanning、掠读skimming和细读close reading）。 （五）提高阅读课效率的操作方式和活动形式的研究（主要包括活动设计的可操作性、活 动设计的主要形式、活动设计的“节奏”控制、背景知识的拓展、活动的课外延伸等） （六）阅读过程中的评价方式的研究（主要从鼓励性、客观性、发展性和时效性着手） 四、课题研究的途径和策略 （一）前期研究内容主要采用观察法、调查法等收集资料，通过对师生进行问