二年级数学上册 分拆为乘与加 1教案 沪教版.docVIP

分拆为乘与加 教学目标： 1. 培养学生发散性的思维 2. 学会将一个数表示成多种形式的乘加。 3. 培养学生的观察操作能力。 教学重点： 学会分拆一个数。 教学难点： 能用多种方法把一个数分拆成乘与加。 教学过程： 一、将七条数射线出示在黑板上，请学生观察，每条射线几个几个数，分别有几个几？ 还余几格，小组活动学习，完成填空。 在×10的数射线上，是2个10，余1格 2×10+1=21 在×5的数射线上，是4个5，余1格 4×5+1=21 在×2的数射线上，是10个2，余1格 10×2+1=21 在×4的数射线上，是5个4，余1格 5×4+1=21 在×8的数射线上，是2个8，余5格 2×8+5=21 在×7的数射线上，是3个7 3×7=21 在×3的数射线上，是7个3 7×3=21 在×6的数射线上，是3个6，余3格 3×6+3=21 在×9的数射线上，是2个9，余3格 2×9+3=21 二、学生完成表格以后，交流汇报，并通过观察得出在数射上，几个几个数，3、7能够 正好数完，其余的都不是正好，可以表示成几乘几加几，因此一个数可以拆分成乘与加 的形式。 三、学生独立分析 18=1×10+8 18=□×4+□ 18=□×3 18=□×5+□ 18=□×8+□ 18=□×6 18=□×2 18=□×7+□ 18=□×9 四、找规律 我们已经学过如何计算乘加，刚才我们又分析了21和18，我们能发现些什么呢？ 如果2、3、4、5、6、7、8、9、10分别为除数时，□中的数是什么呢？ 学生讨论回答，为什么有的数可以拆成乘与加，有的数直接可以拆成乘法就可以了呢？ 师：在以后的学习中，我们还会知道加上去的数表示什么。 五、动手操作 小丁丁有38根火柴，你看，能搭成几个三角形，几个正方形，几个小房子呢？你愿意试一试吗？ 学生动手操作(可以单独拼，也可以连起来拼，如果连起来拼，可以想一想为什么可以节约小棒) 例： 六、总结 今天这节课，我们学了如何把一个数分拆成乘加，小朋友可以找找规律，从多种角度想一想，这样，一个数就能拆成许多种乘与加的形式。 1