家里的陌生人+电视与大脑.docVIP

家里的陌生人---看电视对大脑的伤害 /s/blog_5f9e7e150100spvh.html????????????????????? ?作者?Susan R. Johnson??????? 20-30%萎缩（Healy, 1990）。而且，当年幼的小动物被置于一个封闭的空间且只能观看别的动物们玩耍，而不加入时，它们的大脑也显示出以被动观看的时间为比例的缩小（Healy，1990）。 实际上，电视只对两个感官提供信息：听觉和视觉 而且，那种人为复制的劣质声音对我们的听觉以及那闪亮的，彩色的并且发着荧光的过于刺激性的图像对我们的眼睛都会带来发育及功能方面的问题。 （1）电视非聚焦的图像伤害孩子的视觉完整性并影响孩子的神经内分泌系统。 首先，四岁前孩子的视觉的敏锐度和双目（三维空间的）的完整性尚未完全发育好，而电视屏幕上显示的图像是非聚焦（由光点组成），这种两维空间的图像将我们的视野限制在电视屏幕上。电视中的图像是由阴极光枪射击屏幕上的磷光体上的电子而产生的。这种磷光和人工制作的跳动的（脉冲式的）光直接投射到我们的眼中，而且影响我们的神经内分泌系统（Mander,1978）.屏幕上的图像实际上是由光点组成的，模糊的，因此我们的眼睛，我们孩子的眼睛，都必须用力才能使图像清晰。电视如同所有的电器产品以及电线，都会产生出无形的电磁波。去年六月一个由国家环境健康科学研究所召集的专题小组研究，认为有足够的证据让我们将这种无形的波（称作电磁场或EMFS）视为人类的可能的致癌物。那篇文章建议孩子看电视时离电视至少 4英尺，离电脑至少18英寸（Gross，1999）。 （2）看电视损害视觉系统搜寻、浏览、聚焦和辨认的能力 我们的视觉系统搜寻、浏览、聚焦和辨认我们视野内东西的能力，在看电视时会受到损害。而这些视觉功能的健康发育才能保证有效阅读，孩子们在看电视时瞳孔不会放大，眼睛基本不动，（即直视屏幕），而且缺少在阅读时从一行到另一行的跳跃动作。 眼球在看电视时活动的缺失会导致阅读的问题，因为阅读要求眼球不断地从印刷品的左边移动到右边。由于使用过少，导致眼部肌肉弱化会对眼睛在阅读时的工作能力产生负面影响，此外，我们的专注能力也依赖于视觉系统。扩大瞳孔，搜寻和跟踪都是网状激活系统的组成部分（RAS）。网状激活系统是通向左脑和右脑的大门，它决定我们的关注点，关系到孩子是否有专注的能力。当孩子看电视时，RAS就运作得不好，一个不完整的低级脑不能够完全地进入高级脑。 （3）电视节目图像飞速的变化和单一的色彩基础组合导致左脑的作用减弱，脑桥也未被使用。 很多节目中的图像每5-6秒钟就飞速地变化一次，在广告中甚至是2-3秒钟变化一次，如此高级脑根本没有机会消化这些图像。据研究，我们的思考脑需要5-10秒钟来处理一个外来信息（Selieidle,1994）。新皮质是我们的高级脑，但它也需要更长处理信息的时间来开始活动。电视屏幕上所有颜色组合都源自于仅仅三种类型的磷光体的活动：红色蓝色和绿色。由这三种磷光体活动产生出的可见光的波长，展示的光谱，相对于我们看到的有太阳光照射在户外物体上的全光谱来说是极度有限的。另一个关于彩色电视的问题是，电视中的色彩仅仅只被右脑处理，而左脑的作用因此减弱，连接左右脑的通道也未被使用。 （4）电视让孩子深陷欲望的控制而无法感受到满足的快乐 读一本书，在大自然中散步或者同另一个人谈话，花时间来思考，所有这些活动的教育意义都远远大于看电视。电视和电脑游戏正在取代这些无价的体验，如交谈、讲故事、读书、玩“假装”的游戏（使用孩子创造的内在的图像，而不是由电视中复制来的固定的图像），探索大自然。看电视对孩子们来说是一种无止境的，无目的的，身体无法满足的活动。人们总有吃饱饭和睡够觉的时候，而看电视却不同，身体感受不到一个满足的终点。它使孩子不断地想要得到更多，而从不觉得满足（Buzzell,1998）. ? 2.电视麻痹我们的高级脑的功能，干扰左右脑之间的互动和平衡。 也许有人会问：那么，如何看待“芝麻街”，难道它对孩子没有教育意义吗 ？它不是在教育孩子们阅读吗？ Jane Healy博士在她的《陷入危险的心》一书中有一章专门写“芝麻街”和阅读的消亡。除了上面提到的关于看电视带来的问题，“芝麻街”和大多数的儿童节目似乎在将左脑和部分右脑引入被动的短波状态（阿尔法波段）。电视麻痹我们的高级脑的功能，干扰左右脑之间的互动和平衡。 脑波可用脑电图来测量，测出的脑电波的变化与大脑的不同活动状态相应。一般说来，阅读产生活跃的快速的贝塔波段，而看电视使左脑的阿尔法波段增加，有时甚至在右脑也出现阿尔法波段（Buzzel 1998），再强调一下，左脑是负责阅读、写作和说话的中心。在这里抽象的标志（例如字母）同声音联系起来（声音技能）。而电视中闪动的磷光有可能会