微课程设计方案二分法求函数零点近似解.docVIP

《求函数零点近似解的一种计算方法——二分法》 微课程设计方案 作者信息 姓 名 所教学科 数学 所教学段 高中 单位名称 微课程信息 主题名称 求函数零点近似解的一种计算方法——二分法 选题意图 （请在此处说明为什么选择这个主题来做微课程） 用二分法求函数零点的近似解渗透数学的逼近思想和近似思想，部分阅读教材后仍然始区间的确定、缩小区间的方法、零点的精确个问题是很理解，为了帮助同学理解重点、难点选择主题微课程。 人教必修一适用对象中一年级 了解二分法是求函数零点近似解的常用方法，能够根据具体函数的图像，能够借助计算器用二分法求函数零点的近似解。在经历“用二分法求函数零点近似解”的探索过程，初步体会算法思想、逼近思想等。同时在 □课前预习 □课中讲解或活动 √课后辅导 □其他 （请简要说明你将如何使用） 微课程是在教学之后使用，即学习之后无法掌握该部分知识时借助本课程再次学习学习难题，对于已经掌握的同时可以微达到知识梳理与巩固深化的目的□理论讲授型 √推理演算型 □技能训练型 □实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 制作方式(可多选) □拍摄 √录屏 √演示文稿 □动画 □其他 预计时间 （不超过10分钟） 7分钟 微课程设计 教学过程 设计意图 （请在此处说明你为什么要这样安排或选择） 点名微课和学习目标门见山，让学生清楚课的学习内容和学习目标。问题：于问题解决的知识。尝试探究学生的最近发展区设置问题探究。思考 问题探究于计算和xcel等工具解决问题。于发现式教学活动组织。 （请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。） 本微课选取于重点与难点基于学生主学习障碍困难之处，微课的提供有利于学生进行个性化学习。教学采取问题探究式学习，问题发学生的学习欲望，参与知识意义地建构。 在的障碍近发展区设置思维的调控处进行启发。微课程中，了计算器、xcel、几何画板教学工具教学，优化了教学效果。Camtasia Studio集成微课程，并在微课程中测验师生互动。