设计我的运算程序说课稿.docVIP

《设计自己的运算程序》说课稿 尊敬的各位评委、老师、您们好！  今天我说课的内容是初中数学七年级上册知识“设计自己的运算程序 ”根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路。从教材分析、教学目标分析、教学与教材处理、学法指导、教学过程等方面对本课的设计进行说明，不当之处请各位评委老师批评指正。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本节内容是初中数学七年级上册的内容。要2课时进行。第一课时是让学生初步接触黑洞数，第二课时是让学生能运用黑洞数的规律解决一些问题。这是初中数学的重要内容之一。一方面，在七年级上册学生已经学习了整式的加减运算，本又通过类比数的运算的方法学习了同底数幂乘除法法则，进而学习了整式乘除运算。在学习过程中学生初步体会了代数式运算在解决“具有一般性”的问题中的作用，发展了符号意识和运算能力。这些础知识和基本技能可以帮助学生完成本节课的探究实践。学生通过本节课的学习对数学相关知识的学习产生更加浓厚的兴趣。通过创设问题情境、穿插应用问题等，使学生从不同角度体会这些运算引入的意义，避免单纯运算可能给学生带来的枯燥的感觉，所以学生对于本课所呈现的规律性的结果会自觉产生探究的愿望。整式的加减运算同底数幂乘除法法则综合考量学习过的全部知识，甚至是未知的知识，知识的选择和综合运用就变得尤为重要了。获得探究和发现的体验，帮助学生合理表达及完成科研小报告在问题解决过程中综合运用所学数学运算及代数式的有关知识，体会知识之间的内在联系，形成对数学整体性的认识。 ? 在问题解决过程中综合运用所学数学运算及代数式的有关知识， 体会知识之间的内在联系，形成对数学整体性的认识。 ? 能够在解决问题的过程中与人合作和进行交流，并在交流过程中对自己的观点进行有条理的论述，增强学习数学的信心和兴趣。 …… 你得到什么结果？你有什么猜想？ 采用师生共同讨论的方法。并举出列子：7238 (2) 对于前面问题的扩展：采用同样的程序，取一些三位数（三位数字相同的除外）来试试，看看有什么结果？ 采用学生共同讨论的方法。然后教师给出例子：263 (3)由学生小结规律，老师补充： 四位数运用同样的运算程序运算四次得到的结果就开始不变，三位数运算三次，得到的结果开始固定不变。 对于活动2 也是如此 2、学法指导 通过本节课的教学，我应引导学生学会观察、归纳的学习方法。培养学生的想象力，充分调动学生自己动手、动脑。引导他们自己分析、讨论、得出结论。鼓励他们合作交流、发扬集体主义精神。 四、教学过程 整个教学过程分六个环节，讲练结合完成来完成： 1．创设情境 也许你会认为数字运算是数学中常见而又枯燥的内容，但实际上，它里面也蕴藏着许多不为人知的奥妙，你相信吗？ 输入325，重复该数，325325，除以7，除以11，再除以13，看看有什么样的结果？ 将问题用多媒体演示，并请踊跃举手的同学说说他们的想法，只让学生练习，演算，教师不作任何点评（5分钟） 答案：回到了原数 2、引入新课，揭示课题 由上面问题的解决，这样就很自然地导出本节课的课题此时板书课题 “设计自己的运算程序。8分钟 3、讲授新课，探求新知 首先让学生实验、观察并得出猜想： 接下来多媒体演示，问题：任意写下一个四位数，每个数位上的数字全都不相同。重新排列各位数字，使其组成一个最大的数和一个最小的数，然后用最大的数减去最小的数，得到差。重复这个过程…… 你得到什么结果？你有什么猜想？ 随后教师举出例子7238，师生共同演算 解决完该例题后，变式例题：采用同样的程序，取一些三位数（三位数字相同的除外）来试试，看看有什么结果？ 让学生自己讨论解决，随后教师给出例子：263，师生共同演算 进一步我们还可以提出问题：请写下任意一个三位数，百位数字乘个位数字的积作为下一个数的百位数字，百位数字乘十位数字的积作为下一个数的十位数字，十位数字乘个位数字的积作为下一个数的个位数字。在上面每次相乘的过程中，如果积大于9，则将积的个位数字与十位数字相加，若和仍大于9，则继续相加直到得出一位数。 重复这个过程…… 最后总结出规律 对于不同的起始数字，反复运用一个固定的“运算程序”，由此产生的结果总是停留在某个或某几个数字上，或者以某种重复的方式循环。 4、回归生活，应用新知 为了及时巩固，帮助学生对所学结论的理解与使用。让学生解决一些问题。最后将详细、正确的解答过程用多媒体展现给学生。 5、及时训练，巩固新知 为了检测学生对本课教学目标的达成情况。进一步加强定理的应用训练。针对学生解答情况，